趣味化教學對小學體育教學的影響分析

單紅軍

小學階段開設的體育課是學生非常歡迎的學科，但是當前學生對于體育教學喜愛程度不斷降低，尤其學生年齡不斷增長，其參與體育學習的意愿越低。這一情況出現的主要原因是我國體育教育教學工作模式較為落后，不能夠做到與時俱進，難以符合學生對于體育學習的要求。為轉變這一情況，教師應該轉變教學思路以及模式，確保緊跟時代發展步伐，主要圍繞學生的興趣和需求開展教學工作，使學生能夠積極參與到教學中。小學體育教師開展教學工作時可以全用趣味化教學模式，以激發學生興趣，使其在教學中積極參與，掌握體育知識和技能的同時獲得快樂。

我國開展體育教學主要是為了引導學生鍛煉，增強其體質，養成良好的運動習慣，學生在有效參與體育教學后也能夠增強體育意識，學習更多體育運動知識以及技巧，這能夠為學生后期發展打下基礎，甚至有些學生在接受體育教育后形成體育理想，并在未來從事與體育相關的行業。從上述可知體育教學對于學生發展來說非常重要，從而我國在小學就開設了體育課，但是目前體育教學工作開展還有一些阻礙因素存在著，需要教師重視和解決。小學體育教師應該重了解和掌握影響體育教學工作開展的因素，并針對這些情況制定合理的策略開展教學活動。而趣味化教學法在體育教學中能夠發揮出非常重要的作用。教師應有效掌握這一方法，并結合實際教學內容采取相應策略在教學中落實該方法，以此提升學生學習興趣，培養其體育鍛煉能力以及掌握更多知識，最終促進學生全面發展。

1 趣味化教學對于小學體育教學的影響

1.1 激發學生體育學習興趣

如果在小學體育教學中讓學生機械化練習體育運動動作，學生會感覺比較枯燥和疲憊，參與積極性不高。而教學中采用趣味化教學法，教師通過趣味游戲、故事以及活動開展教學工作，這可激發學生興趣，使其在學習和練習中能夠積極參與，并且會保持著旺盛的精力。

1.2 促進學生全面發展

素質教育下，教育教學工作需要促進學生全面發展，全面發展主要是指學生的思想、心理、理論知識以及身體素質等一同發展，體育教學只有科學合理開展，才能夠達到這一目標。在教學中采用趣味化教學法即可做到這一點，學生在對體育教學感興趣后才能夠主動參與學習，同時會熱愛體育，學習及練習過程中可鍛煉身體，并養成堅韌不屈和團結協作等精神品質，以促進學生全面發展。

1.3 創新教學方法

通常教師會采用演示示范的方式進行體育教學，盡管這一方法能夠使學生掌握運動技巧以及細節，但是比較枯燥，難以激發學生興趣，學生只是被動接收知識。但在教學中實施趣味化教學法，學生能夠在良好的氛圍中學習體育知識，并收獲快樂，還能夠使教師找準方向不斷創新教學理念和方法，從而更符合學生的學習要求，構建高效的體育教學課堂。

2 小學體育教學中趣味化教學方法的應用

2.1 開展趣味化游戲教學

小學生因為年齡小，具有較強好奇心，容易被新鮮事物吸引，具備愛玩天性，喜歡玩游戲。針對這一情況，教師可充分將游戲運用到體育教學中，游戲與體育運動存在一些共同之處，開展游戲教學能夠獲得良好反應，可激發學生的學習興趣，使其在體育教學中積極參與，并在這一過程中掌握體育技能和知識，還能夠促進學生身心健康發展。通常體育游戲具有較為靈活的形式，操作比較簡單，并且用途廣泛，在這樣條件下，教師可根據教學內容對體育游戲進行設計，使體育和游戲能夠高度融合，將游戲教學價值充分發揮出來。例如對學生進行跑步教學時，跑步時最基礎的體育活動，主要是鍛煉學生柔韌性，并使其養成堅韌不拔的意志。如果教師依舊應用機械化教學模式，向其傳授跑步的要領以及規則，那么會比較枯燥，學生很難參與到學習中，無法獲得良好教學效果。但教師教學中有效應用游戲教學法，將會獲得不同效果。教師可將學生劃分成幾小組，開展接力賽跑，這能夠激發學生的興趣，積極參與到跑步訓練中，對教師講述的知識有更深刻的理解和記憶。教師不知可以開展接力棒傳遞形式的賽跑，也可開展鉆環接力以及圓圈接力等形式的接力賽跑，學生在這一過程中能夠體驗到跑的樂趣，并掌握相應技能，提升跑步能力。采用游戲法教學，可實現寓教于樂，并且能夠順利完成教學任務，達到教學目標，使學生反應更加靈敏、身體更加協調，最終可提升其綜合素質。游戲在體育教學中不僅具備趣味性，還可優化課堂氛圍，對學生體育素養進行培養，靈活應用體育游戲教學，可提升體育教學效果。

2.2 落實趣味化故事教學

在學生成長中故事能夠發揮重要作用，故事對于學生來說具有非常大的吸引力，并且具備親切感。體育教師在教學中即可應用故事教學法，充分結合教學理論內容搜集和設計一些故事，在課堂上將給學生，使其能夠集中注意力，積極投入到理論知識學習中。學生在聽取故事時，會情感飽滿、態度積極，由此掌握理論知識，并且能夠精力充沛的將知識落實到實踐中，以此獲得良好的學習效果。為了使趣味故事在教學中的作用充分發揮出來，教師應該在教學中注重一些事項，例如保證趣味故事符合教學內容，兩者能夠有效結合，確保體育教學中趣味故事發揮最大化價值。另外，教師應分析學生興趣點，站在學生視角來確定故事內容以及講述方式，以迎合學生心理，激發學生興趣。比如教師開展乒乓球理論知識教學時，教師可為學生講述一些乒乓球運動員的勵志故事。例如鄧亞萍從小就非常喜愛乒乓球，其通過不斷練習水平有所提高，但是受到自身身材矮小等因素影響沒有進入國家隊，但是他沒有放棄依舊刻苦訓練，經過不斷努力她進入了國家隊，并且贏得了奧運會冠軍。教師教學中講述勵志故事，能夠集中學生注意力，對其體育觀念進行培養，學生將會更主動的學習理論知識。

2.3 開展趣味化體育活動

小學體育教學最終目標是提升學生體育能力和身體素質，從而教師教學中需引導學生增強體育意識，并樹立終身體育運動的觀念，使學生將體育運動當做終身事業去對待，增強其體魄。為實現該目標，教師教學過程中可開展體育教學活動，并保證活動的趣味性，以此提升學生體育能力，促進學生進一步發展。實際教學中，教師應根據教學目標與內容涉及主題活動，在其中融入趣味化內容，吸引學生積極參與，引導學生在這一過程中形成正確體育觀念，掌握科學的運動方法與技能，提升學生身體素質和體育能力。比如教師在對障礙跑內容進行教學時，教師可設計“重走長征路”主題活動，主要內容是在跑道上設置“雪山”、“大渡河”等名稱的障礙物，學生在賽跑時應配有紅色歌曲作為背景音樂，例如《十送紅軍》等，營造良好氛圍，吸引學生注意力，激發其興趣并參與其中，對學生進行有效鍛煉，并且對學生艱苦奮斗以及堅韌不拔精神進行鍛煉。

2.4 與生活化教學結合

生活中也有很多可作為教學中的趣味元素，生活化教學方法能夠潤色教學內容，使學生感覺教學內容更加貼近生活，為學生學習注入動力。因此教師應注重教學的與時俱進，充分將生活趣味元素應用到教學中，使教學更順利地開展。比如教師教學中可應用舊輪胎等作為體育器材，學生可利用輪胎進行向前滾接力等聯系，以此培養學生的協調能力。通過這樣的廢物利用等生活化教學方法，能夠使學生感受到教學的趣味性，并且可達到鍛煉身體的目標。

3 結束語

小學體育教學中教師采用趣味化的教學方法能夠激發學生學習興趣，使其更積極參與到教學中。因此教師應注重趣味教學方法的選擇和應用，保證結合學生學情以及教學內容落實趣味教學，使學生在這一過程中提升體育意識和觀念，并且熟練掌握體育運動知識和方法，加強學生身體鍛煉，促進學生全面發展。

（作者單位：江蘇省蘇州市常熟國際學校）