淺議中學語文教學中如何進行情感教育

【摘要】新課程改革的深化實施，對中學語文教學模式的改革與創新提出了更加明確的要求。社會各界以及學生家長對語文教學重視程度不斷提高的同時，作為中學語文教師，應當著眼于學生的素質教育以及人文教育之上。提升學生語文學科的綜合素養，提升學生對語文情感的體驗度，提高中學語文教學的質量和效率。所以，教師在開展中學語文課程教學時，必須以新課程改革為基礎，分析和探討學生的學習興趣和特點，優化和調整中學語文教學目標。將情感教育滲透至語文課堂教學中，挖掘學生學習語文知識的潛能，引導學生養成獨立自主學習的意識，促進學生學習效果的有效提升。

【關鍵詞】初中教育;語文教學;新課改;情感教育

引言：所謂情感教育也就是以情感為主線，引導學生在學習的過程中獲得相應的情感體驗，要求將這一體驗在學生對語文知識學習和理解中予以滲透，有效提升學生語文學習效果。通過對初中語文教學內容的分析發現，由于語文教材中豐富的基礎知識內容，在學生情感教育方面發揮著重要的作用。所以，初中語文教師應該以語文課堂教學為基礎，要求學生真正閱讀和理解課文內容的前提下，提高自身的情感認知和學習效果，從而達到推動學生綜合素質全面發展的目的。

1、借助情感引導，激發學生學習興趣

情感教育是一種以學生為主體的教育模式，為了充分發揮出情感教育在初中語文課堂教學中應有的作用和效果，初中語文教師必須將情感教育與語文課堂教學融合在一起，調動學生學習語文知識的積極性，以此提升中學語文課堂的整體質量。因此，作為中學語文教師應當重點關注課堂教學活動，深入了解和掌握學生的情感水平，站在學生認知的角度上從語言、行為、思維等各個方面與學生進行互動交流，幫助學生學習初中語文教材中的知識。比如，教師在進行《貓》一課的教學時，應該在準確了解學生認知水平、情感狀態的前提下，合理運用信息技術手段，在語文課堂教學中播放與教學內容有關的視頻，引導學生對視頻能夠認真觀看，提升學生相關的學習體驗感，確保語文課堂教學目標的順利實現。

2、開展情感融入，增強知識理解

為了保證初中語文課堂教學中情感教育活動的順利開展，教師不但要將情感較弱融入到課堂教學的全過程中，同時嚴格按照新課程改革提出的要求，創造有助于增強學生情感體驗的語文知識學習環境，在學生學習成長過程中，應重視鼓勵對學生的作用，使學生可以獲得老師的肯定，有助于教師更好的將情感融入到教學中。教師必須以學生的認知水平為基礎，設計有助于學生自主探究的教育教學策略，要求學生按照自己的情感需求，認知和理解初中語文課文的內容，自由的表達課文中的情感，才能在保證基礎教育順利完成的基礎上，培養學生對語文學習的興趣。例如，在《鄉愁》這篇文章教學中，應明確文章主題，要求學生先自主探究課文的內容，引導學生在感受和體會作者所要表達的濃濃思想其情緒的同時，運用先進的多媒體教學設備，向學生播放詩歌朗讀的音頻或視頻資料，要求學生在仔細認真聆聽的同時，掌握欣賞詩歌的正確方法，引導學生朗讀詩歌，體會詩歌中的含義和情感，確保學生進一步加深對作者思鄉情緒的理解和認識。這就要求，教師應結合教學內容，向學生講述與臺灣詩人對祖國大陸牽掛和思念之情相關的內容，鼓勵學生在與他人交流溝通的同時，讓學生可以了解到臺灣的歷史，自古以來，臺灣就屬于中國，是中國不可分割的一部分，臺灣人民是我們的親人和同胞。因此我們必須時刻對其保持善意，張開雙臂迎接和歡迎他們回歸祖國母親的懷抱。再比如，教師在講授《祖國啊，我親愛的祖國》的教學時，為了增強學生的情感體驗，教師可以設計教學內容，采用多媒體PPT教學課件以及視頻教學內容，要求學生在認真觀看和學習視頻的過程中，獲得相應情感認知體驗，引導學生樹立正確的愛國主義情懷，經過這樣的過程，不僅學生的認知體驗得到了顯著提高，而且實現了培養學生愛國情感主義的目的。

3、設計情感訓練，培養語文素養

教學設計是初中語文課堂教學中學生情感訓練的重要途徑遭質疑，通過開展情感訓練不僅有助于學生學習效果的提升，同時保證了學生語文綜合素養培養的效果。因此，為了達到有效提升中學語文課堂教學效果的目的，教師應該在深入全面了解學生情感狀態的前提下，做好基礎訓練內容的設計工作，引導學生獲得情感體驗，訓練學生對語文學習的方法，實現語文學科素養的提升。比如，教師在學生完成《背影》一課的學習任務后，應該先在課堂教學中與學生進行深入的交流，要求學生認真回憶和分項自己與父親之間生活的點點滴滴，反思自己與父親相處過程中運用了哪些不合理的語言。課堂教學結束后，要求學生主動的與父親相互和溝通，仔細觀察父親的變化，最后完成基礎的寫作。經過這樣的過程，不僅拉近了學生與父親之間的距離，引導學生感受到了父愛的偉大，讓父親看到了自己的成長，而且通過對學生的正確教育和引導，為學生營造出了身心健康成長和發展的環境。

結束語：總之，情感教育是初中語文課堂教學中，推動語文知識回歸本質最有效的教育策略。作為與學生接觸最多，對學生語文進行直接指導和教學的老師，采用情感教學是一種非常重要的方法，可以生動、形象的向學生展示語文知識，讓學生理解語文內容和情感，使學生真正的感受到了語文知識具有的無窮魅力。所以，為了提高初中語文課堂教學中學生情感體驗的效果，教師在開展課堂教學時，利用語文教材中的內容，為學生搭建表達自己情感的教學情境，提高學生情感教育的效果，豐富和完善學生的情感水平，才能在確保初中語文教學活動順利完成的基礎上，提高初中學生素質教育成效的有效提升，為初中語文學科素質教育目標的順利實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]吳麗華.如何在中學語文教學中進行情感教育[J].課程教材教學研究（教育研究），2014，01：22-23.

基金項目：中學語文教學中如何進行情感教育

作者簡介：呂汝海，1971年12月，男，漢族，籍貫：山東省泰安市岱岳區夏張鎮，職稱：中學一級教師，學歷：大學，研究方向：語文教學中的情感培養。