用愛與呵護，共筑溫暖愛巢

李雯雯

【摘要】對于班主任來說，對學生負責，就是對孩子們的未來負責。受主客觀因素的影響，班主任在開展班級管理工作的時候，時常會面臨一些問題，這就要求老師必須要抓住學生們的年齡和心理特點，采用學生喜聞樂見的管理方式來進行人性化管理。本論文就初中班主任管理工作的開展進行研究，希望能夠運用更加科學的管理策略來維護班級秩序，最終促進整個班集體的全面發展。

【關鍵詞】班主任;班級管理;策略

初中班主任作為班級的領頭羊，學生的個人品德、心理健康以及學習能力在一定程度上都深受班主任的影響。

一、初中班主任管理工作面臨的問題

（一）初中班主任工作壓力較大

隨著素質教育的發展和新課程的改革，家長、學校以及社會各界對老師們的專業能力和素質要求也變得越來越高，再加上班主任工作繁多，直面家長，承擔著家校溝通的重要責任，一些班主任受內外環境和諸多壓力的影響，甚至產生了一些心理健康問題。

（二）初中班主任工作方法亟待完善

在新課改的背景下，有一部分班主任管理班級的手段比較單一，進而影響了班級學生學習水平的提高。

（三）初中班主任班級管理理念教育不夠

班主任整理出專屬于自己的教育理念和教育管理方法，在工作當中不斷更新自身的教育理念，提高管理水平，才能夠提高班主任管理工作的效率。

二、初中班主任管理班級的策略

（一）協調各方，緩解老師工作壓力

在班主任管理班級工作的過程當中，需要加強與學校社會和家庭的配合，尤其是要得到家長的支持，這樣不僅能夠有效緩解班主任的工作壓力，還能夠與家長保持良好的關系，更好地為中職生的健康成長保駕護航。

中學生非常害怕班主任動不動就請家長來到學校，面對面的對學生的不良習慣進行批評和指責。所以，筆者認為，如果真的要想讓學生家長配合老師的工作，完全可以定期的與家長進行溝通，通過QQ群公告來通知家長班級管理工作的相關事宜，同時也要利用好家長會，讓家長們更加了解班主任所制定的班級規則、教育理念以及為管理好班級采取的教育措施，讓更多的家長主動配合班主任的工作，參與到教育孩子的工作當中來，為學生營造良好的學習環境，在一定程度上減輕班主任工作的壓力。

除此之外，班主任同時也要注意自身的心理健康，當不良情緒無法排泄的時候，要積極尋求心理老師的幫助，及時排解苦悶情緒，以健康的心理去管理學生，為孩子們的未來發展提供正確的指導和幫助。所以，好好的工作當中，班主任要學會主動的調節自身的心理，用更加積極的心態去對待工作，以寬容和尊重的情懷去關注學生，用自身健康的情緒和獨特的人格魅力去感染孩子，才能夠培養出一批健康、自信、活潑、充滿正能量的學生。

（二）采用多元化管理辦法，因材施教

當然，班主任也要注意因材施教，采用多元化的辦理辦法。比如，在面對不同學生的時候，老師也要區別對待，對于學習成績較好，表現優異的學生，可以直接點題，坦誠布公地與他們進行交談;而對于自尊心強、學習較差，缺點較多的學生則可以先與他們溝通感情，然后再循序漸進的涉及教育的內容。

除此之外，班主任還必須要將德育和班級管理的工作有效結合在一起，比如班主任可以設計以德育為主題的班會，組織學生觀看嚴愛國為題材的教育影片，通過一次又一次的德育教育，讓學生反思自身問題，預防可能會出現的各種問題。班主任也可以帶著孩子學生參加社會實踐活動，將德育教育推行到校外。比如在312植樹節這一天，班主任們可以帶領學生到校外參加班級活動課，組織學生種植小樹苗，讓學生通過親身體驗去體會保護環境的真正價值，通過伙伴之間的互幫互助，培養學生養成良好的合作意識。此外，在班主任的指導下進行班級培訓活動，還能夠讓學生看到班主任在課堂之外不為人知的一面，讓他們更加了解班主任。通過這樣的方式，不僅能夠有效提高學生對日常生活的認知程度，還能夠？更好地對學生進行德育教育，在班級內部養成互幫互助、團結友愛的班風、班氣。

（三）對待學生，要有教育理念的更新

在初中班級管理工作當中，面對一批年紀小、認知經驗不足的中職生，要想推動班主任管理工作計劃的順利進行，班主任就是必須要不斷學習，主動接受新的教育思想和新的教育理論，加強專業技能學習，以學生為中心，切實提高自身教育管理水平。

除此之外為了建立班主任的威信，班主任還必須以身作則，一視同仁，處理學生問題一定要讓學生信服，這樣才能夠讓學生信任班主任。學習環境是教育的根本，作為一名班主任，我們要鼓勵學生參與到班級管理工作當中。班主任可以定期在班級內部舉行“最美小衛士”“小小活雷鋒”的評比活動，積極參與班級班規的制定，討論班級管理的辦法，激發起學生積極向上，人人為班級爭光，各個努力學習向上的浪潮。具體來說，班主任要明確規定學生班級物品和學習物品擺放的規矩，讓他們認識到班集體的榮譽是由每一個學生共同努力得來的。班主任還要力爭給學生創造一個精致、高雅的環境。

總結語：綜上所述，對待每一名學生，作為中職班主任，我們就要不偏不倚地對待每一位學生，用自身的實際行動為學生樹立起健康、寶貴的形象，同時關愛每一名學生，發現每個學生的優點，讓他們以積極向上的心態去學習，主動搭建公平、競爭的良好平臺。班主任也要不斷提升自身教學水平和業務能力，只有這樣，才能夠在學生當中樹立起權威，取得學生的信任。

參考文獻：

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