幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索

【摘要】幼兒園活動是幼兒教育過程中必備的教育手段與教學方法，幼兒所具備的特性是幼兒園教育需要發現與培養的關鍵步驟。打擊樂游戲化教學則是多元化幼兒教育過程之中的一次重要革新，關于打擊樂以及游戲化教學，在發展之中還需要進行進一步地釋放與溝通，層層完善之后的幼兒園打擊樂游戲化教學更加符合當代教育理念與主旨。

【關鍵詞】幼兒園教學;打擊樂游戲化;實踐探索

引言：幼兒園教學作為人生啟蒙教育，具有著極其重要的作用。幼兒們在幼兒園教育中領會到全新世界的魅力，也在老師的指引之下第一次接觸知識、系統學習知識、同時也能培養幼兒們自身所具備的無限潛力。幼兒時期是培養人才的關鍵時期，也是奠定基礎的一個必經過程，所以幼兒園教育的重要意義不言而喻。打擊樂游戲化教學是幼兒園教學過程中大膽探索實踐發現的重要成果之一，通過采用輕松愉快的打擊樂教學游戲課堂模式，從而開啟孩子們的幼兒教育之旅，無疑是幼兒園教育先進發展的重要展示成果之一。

一、打擊樂游戲化教學于幼兒園教學課堂之現狀

打擊樂作為一種音樂表現形式，具有著能夠生動表現場景、體現心情的特點，這也促使打擊樂在幼兒教育中得到了大范圍的應用與推廣。游戲化教學也依然是幼兒教育所普遍采取的手段與技術，將二者同時應用于課堂之上，也會創造出不一樣的靈動火花。比如：在欣賞繪本《音樂之聲》時，教師可以結合“孤獨的牧羊人”選段，進行打擊樂播放，在具體情景之中模擬故事里的人物與情節，讓幼兒們積極參與在打擊樂游戲過程之中，高度參與的表現也能滲透該篇文章的重點與主題，讓孩子們在打擊樂游戲化教學之中感受到知識的力量和有趣以及感受到故事人物鮮明的性格特點，同時教師引導升華主體，傳授幼兒真善美的力量與勇氣。

二、大規模應用打擊樂游戲化于幼兒課堂之中

（一）具體演繹游戲化打擊樂

打擊樂的應用場景的限制之一，則是務必在一個特定場景內進行實施。與其說是打擊樂的限制，更不如稱其為打擊樂游戲化教學的一個重要特色。在具體場合以及特定時間范圍內對打擊樂進行一番別出心裁的演繹，對于教學效果有著意想不到的作用與收獲。經試驗表明，幼兒普遍對于視聽語言的接受度遠遠高于口述，由于幼兒在此特定年齡存在著還未完全發育成熟的現狀，所以尋找適合幼兒學習與接受的教學方法也是非常有必要的，同時具有著非同小可的意義與功用。孩子們對于情景模式教學是樂于接受的，同時幼兒也具有善于模仿的性格，故在教育過程之中，充分發揮幼兒的參與度與積極性，多加指引幼兒以不同表達方式參與在打擊樂游戲化教學之中。例如：幼兒教師在講授《我是小海軍》這一單元內容時，可以通過繪本內容閱讀、或是繪本故事組織演繹，讓幼兒們在課堂上進行展演以及角色扮演，同時在場景進行之中加入打擊樂，適時的打擊樂穿插于故事表演中，使得課堂更加立體，同時也能夠使得幼兒們對于該課堂內容有著更深層次的印象以及了解。

（二）教師積極引導打擊樂游戲化教學

幼兒教師是幼兒教育過程之中非常重要的引路人，同時也決定了幼兒們在幼兒園時期所學知識的多少以及各種形式知識積累量的多少，在幼兒園時期，培養幼兒良好的學習生活習慣是重中之重，知識量的積累以及學習方法的接觸依然也是幼兒學習的重點任務。打擊樂游戲化教學的出現，則幫助教師更好地對幼兒進行教育以及指點。在幼兒園教育時期，培養孩童的學習習慣以及培養幼兒對于知識以及人格精神的向往與追求，都是必要的幼兒教學內容。如何在教學過程之中寓教于樂，寓樂于學，充分調動幼兒學習新知識的積極性以及興趣度，是幼兒教師所追求的目標，同時也是現如今幼兒教學的重要理念與經驗。教師引導幼兒們進行打擊樂游戲過程，不僅是幼兒們探索未知的課堂，同時也是傳授幼兒們學習方法與理念的重要機會。通過打擊樂游戲化教學，合適的鼓點以及節奏的律動，都是讓幼兒們舒展肢體、充分表達內心情緒感想的良好時機，此重要教學環節離不開教師的辛勤付出以及對于打擊樂游戲化幼兒教學的一片熱忱之心。例如：在中班教學過程之中，老師在進行打擊樂游戲化教學時，既應銜接小班學習內容，同時通過打擊樂游戲化教學來啟發幼兒們對于下一階段大班課程的積極性以及配合度，確保每一個幼兒都在其中學有所成。[1]

（三）探索打擊樂游戲化教學的無限可能與未來發展方向

對打擊樂游戲化教學進行貫徹落實的同時，一定也存在一些該方法所帶來的弊端與不足，無論是教學場景的限制或者是道具之類所存在的問題，都應該對教學過程之中出現的問題及時總結并且解決，方法需要經過實踐才可被證實其先進性與優越性，探索其未知以及未來發展趨勢，積極從其他幼兒教育方法中獲得靈感從而補其短，都是打擊樂游戲化幼兒教學中進步的空間與提升的方向。例如：多開展打擊樂游戲化幼兒教學有關會議，交流經驗，傳授方法，在會議上傳遞幼兒教育最新理念，時刻保持著發展的步伐與清醒的教育頭腦，使打擊樂游戲化幼兒教育得到新一輪地拔高與提升。[2]

三、落實打擊樂游戲化教學所帶來的良好教育效果

教學方法的成功與否，依然需要經得住時間與實踐的考驗與磨礪，歷久彌新的打擊樂游戲化教學方法，在實踐捶打的過程之中閃耀著幼兒教育方法理念的光輝。將打擊樂游戲化教學所帶來的長處，落實在每一個幼兒學習生涯中，讓幼兒們充分了解并且從打擊樂游戲化教學中受益，是幼兒教師的使命，同時也是幼兒教育精神的具體展現與表達。

結語：工欲善其事，必先利其器。潤物無聲、潛移默化地幼兒教學模式是當代幼兒教育所倡導的精神，以開放眼光與包容的胸懷迎接多元化幼兒教學模式，將打擊樂游戲化教學在實踐活動之中得到廣泛應用，是教育創新發展所追求的，也是教育事業向前發展所邁出的重要一步。

參考文獻：

[1]劉霄霄.幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索[J].《科教導刊》，2018：141-142.

[2]蔣舒華.幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索[J].青蘋果，2017.

作者簡介：何媛，1983.08.11，女，云南人，本科，研究方向：幼兒園打擊樂。