小學數學生活化教學的途徑和策略探尋

陳紅良

【摘要】在我國現階段進行小學數學教學時，科學開展生活化教學能夠使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求，教師需要對其加強重視，針對學生具體情況應用生活化教學，本文綜合探究數學教學開展生活化教學的具體策略。

【關鍵詞】小學數學;生活化教學;教學途徑

引言：

在開展小學數學教學時，生活化教學的合理應用具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，使其數學知識和學生現實生活之間具有更為密切的聯系，進而提升整體教學效果，為了進一步明確小學數學教學如何更為有效地實現生活化教學，特此進行本次教學研究。

一、豐富教學內容

小學數學教師在開展課堂教學時，需要對其教學教材內容進行深入講解，但是不同學生具有不同的學習能力和理解能力，接受能力也存在很大的不同，此時教師需要將其教學難度適當降低，在數學內容中合理融入生活化教學，同時還需要有效聯系現實生活和數學知識，確保學生能夠更為高效的學習數學知識，進而保障學生對其具有更為充分的應用[1]。例如小學數學教師在進行認識時間一課教學時，雖然大部分學生對時間都具有了明確的認識，但是如果利用數學知識向學生解釋時間，則會使其教學具有較高的抽象性，此時教師需要利用鐘表進行課堂教學，使學生能夠更為直觀的認識相關數學概念。學生對鐘表并不陌生，教師對其進行合理應用，可以實現學生學習興趣的有效提升，同時還可以使學生對分鐘和小時的概念具有更為充分的認識，使其教育工作高度實現整體教學目標。

二、改進教學方式

在現代新課程改革發展中，傳統教學方式已經無法滿足教學需求，小學數學教師在進行具體課堂教學時，需要對學生主體地位進行有效突出。首先，有效結合生活實際，利用現實生活中存在的具體案例進行數學教學，可以使學生對其課堂所學內容具有更為深刻的理解，所以在具體進行數學教學時，教師可以針對教學內容設置生活小游戲，確保能夠對學生觀察力和創造力進行有效激發。例如教師在進行統計的相關內容教學時，可以通過抽簽方式對學生進行科學分組，一個數字表示一組。同時，教師還可以向學生展示一些水果或動物圖片，引導學生基于個人理解，對其進行歸類，學生在分類中可以逐漸認識統計。游戲教學的有效落實，能夠合理優化課堂教學氛圍，使學生對其課堂教學內容產生更高的興趣。其次，學生在完成數學課堂學習之后，還需要在實踐活動中不斷強化自身理解能力，在現代新課標發展中，數學教師需要對學生核心素養進行科學培養，因此，教師需要引導學生進行相關實踐活動，確保能夠使學生對所學內容產生更為深刻的理解，對學生數學思維進行有效的培養。例如小學數學教師在進行三角形相關的內容教學，在學生現實生活中，三角形的穩定性具有非常重要的作用，將衣架或三腳架設置為三角形，可以使其具有更高的穩定性。與此同時，平行四邊形的穩定性存在很大的不同，但是現實生活對其不穩定性也進行了一定的應用，教師需要引導學生觀察，在現實生活中應用的平行四邊形，確保學生能夠進行主動學習，幫助學生拓展思維。

三、開展實踐活動

在進行小學數學教學時，如果教師只是利用教材，試卷和課堂進行課堂教學，會使其課堂教學具有一定的無趣性，長此以往，會使學生學習興趣逐漸削弱，對學生數學素養的進一步提升，具有很大的不利影響，此時教師需要結合教學內容和學生實際情況，科學實施數學實踐活動，確保學生在數學學習中感受到更大的樂趣，進而提升學生綜合能力[2]。例如，在完成扇形統計圖一課教學時，教師可以組織學生分組調查學校周邊商店銷售零食的具體情況，教師首先需要組織學生對不同零食的種類進行合理劃分，鼓勵學生進行小組合作調查，此時，學生需要根據小組具體情況劃分合作任務，學生可以根據個人情況分別負責實地調查，整理數據和繪制統計圖，通過該方式可以使學生具有更高的合作效率，同時還可以使學生對自我和其他同學具有更為清楚的認知，保障學生在學習中產生更大的自信心。一般情況下，數學實踐活動具有多種形式，可以實現學生數學水平和綜合能力的有效提升，因此，教師需要對教材進行深入挖掘，針對教材具體內容設置實踐活動，保障學生全面發展。

四、完善評價系統

小學數學教師在實施生活化教學時，還需要合理優化評價系統，確保能夠對學生自尊心進行有效的保護，并對學生進行一定的激勵，教師在課堂上對學生進行提問，需要結合評價激勵，針對學生學習知識掌握情況和學習能力設置提問問題，確保學生能夠更為充分的認識相關知識點，在學生回答問題結束之后，教師還需要對其進行認真點評，及時肯定學生正確的地方，如果出現失誤，則需要對學生進行科學引導，共同分析失誤原因。在進行具體點評時，教師需要注意語氣，重視學生的自尊心，為學生設置一些實例，強化學生理解能力。在進行階段評價時，教師還需要對學生整體情況進行綜合考慮，關注某個學生在學習中的長處和優點，科學應用比例評分法和登記評分方式，確保能夠對學生進行作為全面的評價。

五、結束語

小學數學教師在進行課堂教學時，通過豐富教學內容，改進教學方式，開展實踐活動，完善評價系統，能夠確?？茖W實施生活化教學，使學生對數學知識產生更為具體的認識，保障學生在日常生活中能夠合理應用數學知識，進而提升學生數學素養，推進現代教育發展。

參考文獻：

[1]郭莉蓉.小學數學生活化教學的途徑和實施方法[J].中國文房四寶，2019，000（007）：119-119.

[2]張玲.小學數學生活化教學途徑和策略的探尋[J].中華少年，2019（18）：26-26.