淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用

陸彩霞

【摘要】小學生天生對游戲有著由衷的熱愛，因為在游戲中他們可以放縱自己的天性，可以感受到快樂，可以和同伴一同進行活動，再加上小學生具有活潑、好動的性格，所以游戲就成了小學生最喜歡的活動形式。在教學過程中教師要將游戲教學滲透到課堂上，通過創新教學方式和觀念來開展游戲化的教學，幫助小學生在快樂的游戲中去學習和探究知識，從而促進小學生的綜合發展。那么如何才能開展游戲化的教學呢？下面本文將對小學數學教學中游戲化教學的開展策略進行探究。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;運用策略

數學是一門具有較強抽象性和邏輯性的學科，所以小學生在學習數學知識的時候難免會遇到一些問題，比如一些抽象的幾何知識或者是函數知識，由于該知識內容較為復雜打擊了他們的學習積極性，再加上教師采用的教學觀念陳舊導致整體小學數學課堂教學效率較低，這也就意味著小學數學教學中游戲化教學的開展是非常有必要的，因此我將根據自身多年教學經驗對小學數學游戲化教學的開展策略進行探究。

一、開展多樣化的游戲滿足不同學生的興趣特點

游戲化教學在小學數學教學中的運用需要教師拓展游戲的類型，因為不同的學生在興趣愛好上和興趣特點上有著較大的差異，如果教師單純的采用單一的游戲形式必然會降低學生參與游戲的積極性，久而久之還會導致學生失去參與游戲的新鮮感，影響了游戲化數學教學的開展。所以在小學數學教學中游戲化教學的運用要注重拓展類型。就像我在開展人教版小學數學《位置與方向（二）》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了開展游戲化的教學來滿足不同學生的學習需求和特點就創新了游戲化教學的方案。比如我會組織學生在班級內開展“捉迷藏”這個游戲，又或者是在班級內開展聽聲識位置的游戲等等，這些都是和本節課程教學內容有關的游戲，通過游戲的開展小學生的學習積極性會得到大幅度提升，并且在游戲化的小學數學教學中他們會更加積極的參與，從而開展游戲化的小學數學，使小學生感受到數學知識的樂趣，為未來的成長奠定基礎。此外，小學數學游戲化教學中游戲的類型多種多樣，而游戲化教學優勢和作用的發揮需要教師結合學生的特點和差異選擇游戲，從而保障每一個學生都可以參與到游戲中，激發學生的學習興趣以及促進小學生在快樂中成長。

二、教師要積極的參與到游戲中發揮自身的引導作用

教師作為課堂教學的組織者和引導者，所以教師的教學觀念和教學方式直接影響到了課堂教學的效率，就像在小學數學游戲化教學中，教師的參與可以調動小學生參與游戲的積極性，可以讓學生們感受到教師的平易近人，同時教師也可以給予學生引導和教育，這對提高游戲化教學的效率以及激發學生參與游戲的積極性具有重要的意義。所以作為教師要有意識的參與到游戲中一同和學生進行游戲。就像我在開展人教版小學數學《可能性》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了調動學生的學習積極性，為了提高游戲化教學的效率就主動的參與到游戲中和學生一同進行游戲。比如我會讓一位同學站在講臺，然后讓班級內的其中一名同學站起來然后再坐下，讓講臺上的同學猜一猜下一位站起來的同學是誰，當然我在這其中也扮演的學生的角色，通過這樣的方式開展游戲化教學不僅可以調動學生參與游戲的積極性，同時也可以在我的帶領下幫助學生快速的走進游戲狀態，通過游戲直觀的感受到“可能性”在生活中的運用以及發揮的作用，這對提高整體小學數學教學效率和營造濃厚的班級學習氛圍都起到了積極的幫助。再加上小學生會把教師當作自己學習的榜樣，所以通過教師的參與小學生們就會更加主動的開展游戲，通過游戲直觀的感受知識，在快樂的學習氛圍中成長。

三、對游戲過程和游戲教學效果進行總結完善游戲教學方案

在游戲過程中教師要加強對學生的觀察，并且在游戲結束之后對游戲教學取得的效果進行總結，對游戲過程進行評價，從而及時發現在游戲教學中存在的問題，這樣就可以保障小學數學游戲化教學的開展取得更加突出的效果。就像我在人教版小學數學《長方形和正方形》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我會組織學生開展“變換圖形”的游戲，也就是讓幾位同學站在一起排列成“正方形”或者是“長方形”圖形，然后通過幾位同學的退出或者是幾位同學的加入使正方形變成長方形，使長方形也可以變成正方形，這樣學生就可以對長方形的幾條邊和幾個角以及正方形有一個全面的了解和認識。當然，學生在游戲的過程中我要對游戲的過程進行細致的觀察，比如觀察學生參與游戲的積極性，又或者是在本次游戲中獲得的知識等等，然后對本次游戲化教學的結果進行評價，從而及時的發現游戲化教學中存在的問題，保障游戲化教學得到更好的完善，這對提高整體小學數學教學的效率以及實現游戲化小學數學教學具有重要的意義。所以作為小學數學教師要對游戲化教學過程、結果進行深入的分析，并且給予科學的評價，以此來保障游戲化教學的有效開展。

結束語：

總之，游戲化教學在小學數學教學中的運用符合小學生的性格特點和學習特點，對提高教學質量和實現小學教學改革具有重要的意義。所以作為小學數學教師要加強對游戲化教學的重視，通過拓展游戲化教學的類型以及發揮教師的引導作用來提高游戲化教學的效率，從而促進小學生的綜合發展，促進小學教學改革。

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