新時代背景下提升高中物理教學質量的路徑探究

胡海軍

摘要：隨著教育事業的發展與進步，教育理念也不斷更新迭代，高中物理教學目標不再局限于要求學生掌握學科知識與技能，而是更加注重學科核心素養以及綜合能力的培養，適應當前社會對于全面型人才的需求，為學生今后的全面發展奠定基礎。因此，高中物理教師應創新教學方法，以豐富多彩的教學模式帶動學生的物理學習意識。本文即以筆者實際教學經驗為基礎，提出了提升高中物理教學質量的幾條有效路徑，以期為同行業工作者提供參考。

關鍵詞：新時代;高中物理;教學質量;策略

高中物理的課程設置中重難點較多，且具有抽象化的特征，學生學習起來比較困難，教師在課堂中若不能調動學生的積極性、有效融合“教”與“學”，將會造成課堂教學效率低下。為避免出現此類狀況，高中物理教師要充分重視課堂教學，順應時代的變革更新教學方式，為學生創造良好的物理學習環境，在課堂中做到以學生為主體，自身為輔助，加強溝通交流，引導學生自發地進行物理思考，提高學生的物理學科素養。目前高中物理教學中還有一些問題尚待解決，教師應根據自己班級的情況制定相應的教學策略，真正做到提高物理教學的質量與效率，以下為我歸納總結的幾點建議。

一、設置趣味性的課堂教學情景

高中物理概念知識偏抽象化，而高中生的抽象思維還未發育完全，大多因理解較難對物理學習提不起興趣。針對這一現象，教師可從融合信息技術手段為切入點來調動學生的積極性，活化物理課堂，使枯燥的概念學習趣味化。如以實際課堂教學為例，在學習“行星運動”時，因概念主體的特殊性，在備課時，從網絡上搜索下載了介紹行星運動軌跡的相關視頻，并結合開普勒三大定律，多方協助學生掌握行星運動的規律。課上選取了“嫦娥一號”繞月運動的小短片進行播放，學生不僅對行星運動軌跡有了清晰、具象化的認知，也展現出了極高的宇宙探索興趣與民族自豪感，在課堂學習中學生精神高度集中，這既有利于物理學科核心素養的培養，也有利于打造高效課堂。

二、重視實驗教學，提升知識運用與實踐能力

高中物理是一門離不開實驗探究的學科，其性質定理大多是從實驗結論中推導得來，學生們通過實驗設計、操作、觀察、分析總結等流程，能對物理知識產生更深入的理解。因此，教師要提高實驗教學課程比重，幫助學生直觀理解物理知識，提升學科素養。在進行“探究加速度與力、質量的關系”活動中，因實驗所用器具都較簡單且對實驗環境要求不高，筆者便在課堂上進行演示實驗，實驗器材包括打點計時器、紙帶、復寫紙片、小車、砝碼等，首先保持物體質量不變，測量物體在不同力下的加速度;再保持所受力不變，測量不同質量物體在相同力下的加速度。通過對實驗過程以及復寫紙片上圖形的觀察，學生很快能得出加速度與力、質量的關系，教學效率大大提高。此外，對于一些演示難度較高的實驗活動，筆者也會利用視頻課件的形式在課堂上展示，也是旨在直觀呈現物理定理，加深學生對知識的記憶點。

三、設置提問，引入問題探究

與初中物理相比，高中物理學習難度有了較大提升，面對深奧的物理知識，部分同學可能會產生畏難心理，導致課堂缺乏積極性，學生參與度不高。教師可設置問題入手創新教學方法，有效的提問能與學生形成良好的互動，引導學生由淺入深地學習物理知識，培養其自主學習的思維習慣，且能在自主探究中不斷豐富自身知識儲備，提高知識運用能力與實踐能力。同時問題的設置最好能與生活實際相結合，大家都知道，物理是一門與生活息息相關的學科，學好物理知識也能指導我們更好地生活，且聯系生活實際也能引發學生共鳴，激發其探究興趣。

在學習《曲線運動》一課時，筆者先向同學們簡要講述了曲線運動的原理，并鼓勵同學們用自己的話來表述曲線運動，在學生大致掌握后，筆者提問“生活中有什么東西是曲線運動的呢？”，接著，筆者鼓勵同學兩兩結組，共同探究生活中哪些事物的運動屬于曲線運動，并歸納總結討論結果，在課堂上發言。學生們討論時，筆者從旁輔導，對于部分學生存在疑問的概念進行指導點撥，保證探究活動的科學性與合理性。通過合作探究，同學們對于曲線運動的原理又有了更深入的理解與記憶，也鍛煉了自身分析能力與實踐能力，與當前培養綜合型人才的要求不謀而合。

四、利用課外實踐活動培養探究精神

由于高中生學習任務繁重，部分高中物理教師為避免課外活動擠占學生做題時間，有意削減實踐活動所占時間比重，這種做法是不可取的。現在的高中生不光愿意學習課本知識，也愿意學習課本知識是如何指導實際生產生活的，這也是物理學習的最終目的——將知識轉化為生產力。因此，教師要切實提高課外實踐活動比重，選取學生們感興趣的物理學原理進行課外拓展，培養學生們的科研探索精神與愛國情懷。例如，學生們大多都有探索宇宙的好奇心，教師可以衛星發射這一物理知識作為課外拓展主題。以北斗衛星發射過程為例，教師可引導學生盡可能多的找到其中包含的物理知識，并利用自身知識講述其概念與公式推導過程。通過課外實踐活動，有效幫助學生鞏固了課堂所學，實現對知識的靈活運用，為今后學生利用物理知識為社會生產做貢獻奠定基礎。

綜上所述，新時代背景下，傳統的教學模式已經難以適應當前的教學需求了，教師應順應時代發展，更新教學模式，提高教學質量。通過設置趣味性的教學情景吸引學生的學習興趣;以于生活實際緊密關聯的問題將學生帶入物理知識探究中;抓住實驗教學直觀化、具象化的優點，幫助學生更高效地習得知識;利用課外實踐活動，夯實學生基礎知識，拓寬知識儲備，并增強其科研探索精神，通過感受前沿科技培養愛國情懷。各大教師可將以上策略作為參考，根據自身班級情況進行修改和補充，在實踐中探索出一套行之有效的教學方法。

參考文獻：

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常德市芷蘭實驗學校