體現自主，輕松學習

吳秋燕

摘要：道德與法治是幫助學生樹立正確的價值觀，世界觀和生活觀的重要課題，其教學方法受到學校和社會越來越多的關注。初中道德與法治教師應以促進學生全面發展為教學目標，培養學生成為恪守道德的好公民。為了提高初中道德與法治的教學質量，教師應積極運用體現自主，輕松學習的教學方式，提高學生的自主學習能力。本文首先闡述了自主學習方式在初中道德與法治課程中的重要意義，并在此基礎上提出了培養學生在初中道德與法治課程中自主學習能力的策略。

關鍵詞：道德與法治;初中教學;自主學習

引言：

在初中教育的教學階段，加強初中生的道德觀念和法律觀念非常重要，對學生的未來學習和生活具有重要意義。然而，對于學生的學習而言，傳統的教學模式不僅不能使學生準確地認識到這一課的意義，而且還打消了學生學習的熱情和熱情。隨著初中對道德和法治的日益重視，學生自主學習的能力取決于學生對課程的接受程度及自身的學習方式。因此，我們有必要探索初中道德與法治課程中學生自主學習的教學模式，來幫助學生更有效率的學習。

一、自主教學對于道德與法治課程的重要意義

隨著我國素質教育改革的不斷深入，教育界越來越重視對學生良好品德的培養。因此，強調了學習道德和法治的重要性，道德與法治是維持社會正常發展的兩個互補機制。從課程本身的特點來看，依靠教師在課堂上理論知識的傳授并不能達到很好的效果，因此，在向初中學生講授道德與法治課程的過程中，教師需要尋求能讓學習提高學習本課程興趣的方法，使學生能形成一種積極的自主學習的意識。能為教師更好發展教學模式和提高教學質量提高重要依據，因此，初中生道德與法治教育的過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，是教師考慮的關鍵問題。

二、道德與法治課程中培養自主學習的策略

（一）激發學生學習興趣

在初中的日常學習生活中，學生有著十分沉重的學習壓力，往往對道德和法治的過程沒有給予足夠的重視。教師應改變傳統的教學方式，采用新的媒體技術和靈活的教學方式來提高學生的學習興趣，調動學生的學習道德和法律知識的積極性。例如，在學習道德與法治課程中的選舉權與被選舉權時，教師可以改變傳統的向學生簡單解釋投票權和被選舉權的方式。利用多媒體設備向學生展示公民行使其權利的一些影片，讓學生能更真實地感知的投票權和權利的真正含義。這樣，學生可以更好的融入課堂，也可以培養學生的自主學習能力。

（二）轉變教師教學觀念

在傳統的教育模式下，教師通常是道德和法律課的主體，領導整個班級，而學生只能被動地被傳輸課程的知識，缺乏獨立探索知識的能力。由于傳統教學觀念的影響，初中教師常常認為這種教學方式是合理的。但是教師忽視了時代的發展，觀念在不斷變化，在學生觀念下的素質教育是時代潮流。因此，在日常教學中，教師必須不斷改變教學觀念，以不斷促進學生的自主學習。例如，當學習 “堅持憲法至上”時，由于內容都是固定的法律法規，學習內容會很無聊乏味。這時，教師需要轉變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂的主體。例如，讓學生自己組成一個小組，老師列出學生在本課中需要掌握的內容，然后讓每個小組根據教科書一一找出，這不僅可以培養學生的學習能力，也促進了初中道德與法治課堂的學習效率。

（三）教師營造課堂情景

道德與法治的課程與生活息息相關。因此，教師在教學過程中應將課程內容與生活情境緊密結合，通過學生生活中的事件結合課程內容，讓學生理解起來更容易，營造積極互動的課堂氛圍。教師應通過這些教學方法激發學生的學習興趣，從而激發學生自主學習的積極性。例如，當學習 “崇尚法律精神”這一課時，教師可以在上課前收集一些符合法律規定或違反法律和紀律的案例，在課堂上進行解釋，并讓學生自主分析，例如如何在日常學習中對待少數民族學生，如何處理學校的打架，教師指導學生樹立正確的思想觀念，促進良好的思想觀念和道德品質。同時，為了引導學生自主學習，教師有必要引導學生以基礎教材為基準思考教材之外的東西，而不是堅持教材的要點，記住教材的話語，學生應有自己的理解和話語權，讓學生自由發表意見，提出自己的問題。

三、結束語

總之，道德與法治是初中學生必須關注的課題之一，對塑造初中學生的健康人格具有重要作用。它也對學生的以后學習和生活，甚至社會生活產生深遠的影響。但是，光靠教師自己在教室中無法有效完成學生對課程的理解和學習。因此，教師也需要積極培養學生的獨立學習的能力，初中生是祖國的下一代，肩負著建設祖國的偉大使命，使學生能更好地理解主題，理解道德和法治的內涵，提高道德和法治的素養，培養獨立自主的人格，成為國家需要和能夠促進國家發展的人才。

參考文獻：

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