初中英語趣味教學的思考

毛柯寓

摘要：有趣教學的應用，使初中英語教學真正取得了實效，取得了巨大的教學效益。因此，在未來的初中英語教學中，教師要積極對學生進行有趣的教學，通過巧妙地整合游戲來增強學生的信心;實施互動教學，創造精彩高效的課堂;滲透德育、提高學生綜合素質等途徑，可以打開學生興趣之門，讓學生主動走進英語知識的殿堂，從而盡快實現初中英語教學的目標。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;創設氛圍

初中英語課堂教學因教師采用新式教學方法而逐漸變得有趣，且更有效率。教師在教導學生學習英語時開始注重趣味元素的融入以后，學生的英語課堂學習會變得更加多樣和豐富。

1拓展趣味課外閱讀，擴大學習范圍

在初中英語的教育中，教師不僅需要教導學生學習課內知識，在閑暇時間還應帶領學生拓展課外閱讀，將課內課外的知識相互融合，實現英語教學知識的互通有無。通過課外優秀英文作品的閱讀欣賞開闊學生視野，擴大學生英語學習范圍，提升英語學習趣味性。在學生積累課堂學習壓力之余，通過課外趣味閱讀的方式，放松學生身心，使學生保持活力、充滿激情，不僅能學得更扎實、更靈活，還能以更加飽滿的精神狀態投入到日后的學習當中。

2結合游戲活動，探索趣味教學

游戲活動是趣味教學方式的代表性內容，因此教師應結合適當的游戲活動，以此探索趣味性教學模式。例如：教師在講解英語詞匯的過程中，為了使學生產生學習熱情，以游戲的形式幫助學生鞏固所學英語詞匯。教師設置“你比劃我來猜”的詞匯小游戲，游戲規則為教師為學生準備寫有詞匯的卡片，學生以小組為單位參與游戲，一名組員根據教師出示的詞匯內容，作出相應肢體動作來表現詞匯的含義，組內其他成員則根據這名學生的動作并結合所學知識判斷詞匯。比如在學習“Our school life”這節課程時，教師將bike/car/bus/ship等詞匯寫在卡片上，隨后教師帶領學生參與到游戲過程中，在此教師以其中一組學生的游戲過程為例，其中一名學生用肢體動作比劃“bike”這一詞匯，該學生做出騎自行車這一動作展現詞匯的具體含義，該組其他成員根據這名學生的動作特征順利猜測出“bike”這一詞匯，并且組內全員都能夠正確拼寫出詞匯。教師在教學中增添游戲活動，以此來探索趣味性的英語教學方式。

3豐富教學活動，營造有趣氛圍

教學活動的單一性也會使學生失去參與英語教學活動的熱情，就此教師應積極豐富課堂教學活動，從而營造有趣的課堂教學氛圍。例如：教師引導學生學習“The birthday party”這一專題內容時，除了向學生傳授相應的英語基礎知識，還根據課程內容設計出多種多樣的教學活動。鑒于這一專題的內容與生日有關，教師在課堂教學中引導學生設計自己期望的“birthday party”，與此同時教師要求學生在設計生日會流程時必須運用到Topic 1中的英語詞匯知識，比如學生可以運用這一課程中表示月份的英語單詞來表述自己的出生日期。學生積極踴躍地參與到課堂趣味教學活動中，不僅使學生能夠有效復習課程教學內容，還能夠使學生在實踐活動內容的過程中拓寬思維廣度。再例如：教師在講解完“The summer holidays are coming”這節課程內容時，引導學生運用所學知識制定屬于自己的假期計劃表，學生積極參與其中并運用所學英語詞匯及語法知識制定出計劃表。以此避免學生對單一形式的課程鞏固環節產生消極怠學的情緒。由此可見，教師以豐富課堂教學活動的形式來營造趣味教學氛圍，以此使學生能夠在參與趣味性教學活動的同時夯實英語基礎知識。

4轉變英語教學理念，加強學生英語技能學習的主觀意識

每個國家的管理和生活條件都有很大的差異，這在下一代的教育中得到了很好地體現。中國作為一個歷史悠久、文化底蘊深厚的大國，在歷史的長河中已經形成了完整而固定的教育模式。而在以英語為母語的其他國家，他們則傾向于追求個人主義，及時行樂，盡早對學生采取“放養”的教學模式。英語作為一門語言學科被引入中國教育體系后，為了使學生更好地學習和掌握英語技能，教師應在教學過程中根據英語學科的出現和形成改變教學觀念，培養學生的自主學習意識和知識解釋英語知識的能力。

5融入音樂，創設輕松學習氛圍

在初中英語教學中，將音樂與英語教學巧妙地結合起來，讓音樂教學為英語教學服務，可以為學生創造一個輕松的學習氛圍，從而減輕他們的學業負擔，不斷消除他們的緊張情緒，從而達到良好的教學效果。因此，在初中英語教學中，教師應積極融入音樂，以增加英語教學課堂的容量，拓寬學生的知識視野。

以“When is your birthday？”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了《Happy birthday to you》這首歌曲，以此改變了英語教學課堂沉悶的現象，不斷提高了學生的學習動力。然后，我為學生出示了一個臺歷，并結合臺歷中的月份，為學生講述了不同月份的單詞，以此不斷降低學生記憶教材新詞匯的難度。最后，我向學生提出了以下問題“When is your birthday？”并指導學生進行了回答，以此使學生深入感知了本單元的重點句型。這樣，教師通過融入音樂，對學生的審美能力進行了培養，不斷發揮學科融合教學的價值，獲得了良好的教學效能。

6構建和諧師生關系

初中階段，學生和教師的關系是非常微妙的。很容易成為好朋友，也很容易關系陷入僵局。教師在觀察學生的學習狀態時，也常常采取了錯誤的管理方式。這使得二者之間的關系不是很好。構建趣味課堂能夠很好地帶動師生之間進行充分的互動，也就能夠慢慢構建和諧的師生關系。

例如，在教授學生學習“My names Gina.”這一部分內容時，教師和學生之間進行互動是課堂中一個必走的流程。教師在進行授課的過程中，當然不能只是自己在講臺上進行授課，還需要與學生積極地產生互動，讓學生能夠融入到學習氛圍中去，學生慢慢地就會對教師放下心中的“戒備”。當學習上有了一些問題時也能夠去積極地詢問教師，教師也能夠掌握到學生的學習情況。針對學生的學習內容和他們近期的表現，教師也可以制定一些高效的教學方案。在學習這一內容時，教師可以這樣進行授課：“In this lesson we will learn this part，Let’s start with a self-introduction .”這個時候學生會積極的去產生互動，那么師生之間和諧的關系也就慢慢建立起來了。

結語

總而言之，學生在初中階段對于英語的學習是非常有難度的，不僅要掌握很多的單詞，更是要對語法知識進行一個深刻的理解。因此，為了讓學生保持上課的動力和興趣，教師在進行上課的時候，要將課堂打造得稍顯趣味一些，學生更愿意參與課堂的互動，這樣學生能夠更快速地融入，并且進行更加有效的學習。

參考文獻：

[1]梁丹楓.初中英語趣味教學的探索[J].英語教師，2016，16（18）

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