中職現代禮儀教育初探

李雯婷

摘要：隨著現代生活的日益發展，禮儀的重要性逐漸體現出來。在中職教育的過程中，教師需要加強現代禮儀的教學專業性，規范學生的舉止，提升學生的氣質，促進學生的整體素質。為了讓學生更加順應當下時代的發展，教師需要對現代禮儀教育進行深入地探究和分析，找出適合的教學方案。

關鍵詞：中職教學;現代禮儀;教育初探

現代禮儀是一個多范疇的詞語，需要從各個方面對學生進行培養。在以往的現代禮儀中，課堂的教學中存在的許多問題，整體表現為不能夠滿足現代社會的需求，過于追求表面現象，忽略了與時代教育相結合的重要因素。因此，教師在開展中職現代禮儀教育的過程中，需要進行發現問題，并結合所出現的問題設計和調整教學方案。

一、分析中職現代禮儀教育所存在的問題

1.1設施完善性差，缺乏專業指導

現代禮儀教育在一些中職學校中并不受重視，許多學校缺少形體練習室以及專業性的教室，導致禮儀教育的開展受到限制，而且許多中職學校的設備老舊，沒有跟隨現代教育的發展而更新。在教學中，許多教師并不是十分專業，總是找不到現代禮儀教育的重點，使得課堂喪失教學意義。

1.2教學形式過于單一，缺乏實踐活動

在中職學校開展的現代禮儀課程中，由于許多教師并不是十分專業，沒有了解現代教育中的禮儀教學的新理念和新目標，并無法完整地使自己的課堂教學與社會需求相結合，只是注重理論的講解，學生的禮儀課程變得逐漸單一化，使得許多學生失去對該課程的學習興趣，而且由于缺乏實踐活動的教學布置，學生單單是學習了現代禮儀的理論知識，卻無法將其運用到日常生活中的交往中以及工作學習中，失去了現代禮儀的教學意義。

1.3學生的重視程度低，教學流程進行緩慢

在中職學校中，學生都是有專業課的，從而面對現代禮儀的課程并不是很重視，尤其是一些學生的專業與現代禮儀的關聯性過低，所以許多學生對現代禮儀課程的學習投入性低，僅僅是為了考試的通過，缺乏在課堂上的表現力。因此，教師在開展一些實踐類活動的時候，進行活動的過程中并不是很順利，學生的組織性差，紀律性也較低，使得活動展開的失敗或者拖延。

二、探究中職現代禮儀教育的教學策略

2.1注重禮儀教育，提升學生的重視程度

在中職學校的教育中，教師以及學校領導要注重現代禮儀教育的教學開展，適當地進行現代禮儀教育的宣傳，轉變學生對待現代禮儀教育的態度，讓學生開始注重禮儀教育的課程學習。在日常的禮儀教育中，教師需要加強教材編寫的理論知識的講解，讓學生真正地去認識該門課程的學習目的以及與現代社會生活的關聯性，而且教師需要深入地了解和學習現代禮儀教育的初衷以及教育的新形式，引導學生貫徹現代禮儀的學習理念。

例如，在講解禮儀概述的過程中，教師可以找到一些視頻，讓學生觀看禮儀的歷史發展路線，以及當下禮儀教育的重要談話，讓學生感受到現代社會對于現代禮儀的重視程度。然后，從禮儀的內容、特性、功能、以及原則上給學生進行完整地講解，通過幻燈片的形式，增加課堂的教學方式，改變學生對禮儀教育單一化的認知。教師還可以增設小組討論的形式，讓學生更加深入地了解現代禮儀，通過討論來感受現代禮儀給生活帶來的變化，從而加深學生對禮儀教育的重視程度以及關注度。

2.2完善教學設施，開放實踐課堂

在以往的禮儀教育中，總是由于課堂設備的缺乏導致教學實踐的開展就此止步。而且關于形體的糾正十分有必要的，需要請一名形體教師，將禮儀與形體的教學相結合，讓學生真正地進行現代禮儀的全面學習。與此同時，設備的完善能夠使得現代禮儀課堂變得更加絢麗多彩，讓學生更能夠產生一定的興趣。而且，現代禮儀與生活各個情境息息相關，教師可以設計情境教學活動，提供學生道具和服裝，讓學生更能夠投入到場景當中去，學習到更加真實有效的禮儀知識。

2.3提高課堂紀律性，將禮儀貫徹到日常中

現代禮儀本身就是一門嚴肅性較高的學科，需要擁有一定的秩序進行管理。因此，教師需要在課堂上制定一定的秩序，改變學生對待該門學科的態度，提高課堂上的嚴肅性，讓學生有一定的敬畏心，為今后進行禮儀的課程實踐創造出良好的教學氛圍。而且，教師可以將禮儀的學習代入到日常生活中，讓學生在日常中就規范自己的言行，從而了解禮儀的價值。

例如，在學習“個人禮儀”的部分的時候，教師需要在課堂上就規范學生的儀容儀表以及言行，讓學生正視該門課堂的嚴肅性，而且教師需要幫助學生端正儀態，讓學生規范坐姿和站姿。教師可以開展讓學生進行自我介紹的活動互動，給學生進行示范進行自我介紹的注意事項，以及聆聽他人自我介紹時的狀態，詳細地將禮儀貫徹到行為和語言當中。教師可以引導學生在日常生活中注重自己的禮儀，明確地從生活的方方面面中講解禮儀的滲透，合理地培養出具有禮儀規范的學生。

2.4設計實踐活動，實現禮儀教育的目標

盡管現代禮儀的教學已經增加各種新穎的教學方式，但是實踐教學才是真正檢驗學生所學禮儀知識程度的方法。教師可以在課堂上進行實踐活動的開展，仿照一些常規的工作和生活場景，讓學生親身地接觸和感受。還可以與一些實踐類的組織和社團共同創設一些實踐活動，鼓勵學生將禮儀運用到生活中，通過比賽評分的形式來發現學生學習禮儀上的遺漏。教師還可以與學校領導申請，讓學生到一些企業和學校進行實踐，讓學生真正地體會到禮儀學習的重要性，而且通過禮儀的運用，更能夠讓學生理解禮儀各個細節，為學生今后生活和工作奠定一定的基礎。

例如，教師可以開展會議禮儀實踐活動，給學生提供場地和所需道具，讓學生進行“稱呼、介紹、握手、交談、名片、簽字、交接”等各個步驟的演示，讓學生體會其中的細節，教師可以找來其他專業的教師或人員對每一個學生進行評分，總結學生各個環節的疏忽和錯誤，從根本上幫助學生解決禮儀方面的問題。在這個過程中，學生通過實踐活動，也能夠明白理論的學習與現實生活的差距，找出自己的問題，真正地學習到了禮儀的實用性。

結束語

總之，教師在進行現代禮儀中，需要提高學生的重視程度，注重學生的實踐培養，讓禮儀學習真正地運用到當今生活的方方面面中，培養出現代社會所需要的擁有禮儀的人才。

參考文獻：

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