談如何構建有趣的小學數學課堂

張圣清

摘要：數學課程具有很強的抽象性，老師在講解數學知識的時候，首要任務是激發學生的學習興趣，讓學生可以學習到更多的數學知識，俗話說，興趣是小學生最好的老師，為了構建活潑有趣的數學課堂，需要充分調動學生的積極性，讓學生可以自主學習數學知識，打破學生對數學知識的缺失和誤解，提高課堂的教學效率，降低數學的教學難度，本文將圍繞如何構建趣味性的小學數學課堂為話題進行探討。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;趣味性

前言

在小學數學學習階段，一定要帶有直觀性和趣味性，以此來吸引學生的注意力，可以幫助學生將抽象的知識變得更加具體，提高學生的學習成績，那么，如何構建趣味性的數學課堂一直是教育工作者都在思考的話題，數學老師應該積極地引導學生自主解決問題，分析問題，讓學生發揮主觀能動性，發揮自身的優勢和特點，在對學生基本了解的情況之下，吸引學生的興趣，滿足學生的好奇心，提高學生的學習能力，以此來讓學生感受到學習數學知識的快樂，從而促進學生提高學習效率，提升學習質量。

一、運用情境教學法進行新課內容的導入，調動學生學習的積極性

情境教學法可以提高學生的學習能力，培養學生的興趣愛好，在講解數學知識的過程當中，可以讓學生更加理解學習數學知識，提高學生的學習成績，通過情境教學將新課內容導入到教學過程當中，學生在理解數學問題的時候可以進行一些類比，在一定程度上調動學生的學習經驗，因此，在解決問題的過程當中，需要提高一些數學的難度，讓學生進行分析和探究，提高學生的主觀能動性，培養學生的興趣愛好，因此老師在講解數學課的時候，應該引入情景教學法，在課堂的各個環節中可以發揮很好的教學效果。

例如老師在講解圖案美——對稱、平移與旋轉這一門課程的時候，可以通過利用情境教學的方式，將課程導入其中，調動學生學習的積極性，以往在開展教學的活動當中的時候，課堂內容相對來說比較枯燥乏味，老師可以運用情境教學法將生活中的一些熟悉的事物展現給學生，以情境的方式進行構造，這樣不僅可以調動學生學習的興趣，還可以吸引學生的注意力，有效性提高學生的綜合思維能力，培養學生的數學和生活習慣，對學生有積極的作用，讓學生提高自我價值，小學數學老師在構建趣味性數學課堂的時候，需要提高學生的參與感和體驗感，幫助學生理解和記憶這樣學生才能夠獨立思考發現數學活動。

二、融入小學生喜歡的游戲環節，豐富教學形式

以往在講解數學知識的過程當中，形式相對來說比較單一乏味，小學生還存在著貪玩的心理，心智還不夠成熟，因此老師在講解數學知識的過程當中，可以通過游戲環節培養學生的興趣愛好，小學生喜歡豐富多彩的游戲活動，在進行游戲的時候需要講解游戲規則，理解數學的學習規則，在兩者之間建立起必要的聯系，使得學生可以更加理解數學知識，游戲活動要以數學知識為基礎，根據學科的特點開展游戲環節進行游戲設計，通過游戲環節的設置，可以把學生吸引到游戲活動當中，讓學生在掌握游戲規則的前提之下，逐漸熟悉數學的運算法則，所以通過游戲的環節可以提高學生的好奇心，讓學生可以積極參與到數學活動當中。

例如老師在講解?團體操表演——因數與倍數這一門課程的時候，可以幫助學生提高數學成績，讓學生戰勝更多的對手，數學課堂的設計需要體現合作意識和團隊精神。小學生在學習數學能力方面可以得到很好地鍛煉，而且還可以在一定程度上提高學生的社會品質。小學數學老師在講解數學知識的過程當中，可以開發更多的趣味性游戲，這樣可以滿足學生趣味化對于學習方面的需求，讓小學生的教學變得更加豐富多彩。

三、趣味性的學習環境構建需要立足現實

生活數學和生活的關系是息息相關的，現實的生活環境是老師構建趣味性課堂的基礎，在學習數學知識的時候，一定要回歸生活，為生活服務，創造實際的生活教學方式，對于學生而言，由于學生年齡尚小，缺乏一定的生活經驗，但是對生活有自己獨特的見解和看法，在感知生活方面會有非常大的優勢，因此，老師可以利用生活化的教學方式，提高學生的覺悟，讓學生尊重和體驗數學知識，在學生學習數學知識的過程當中，可以對世界有新的認識，結合生活中的實際，認識到數學學習的重要性，因此，在數學學習的環境創設當中，可以體現趣味性和新穎性。小學數學老師要注重生活這一偉大的源泉，發掘生活中的有利因素，開展數學教學活動。

例如老師在講解生活中的多邊形——多邊形的面積這一門課程的時候，可以回歸到現實生活中，讓學生利用課余時間進行觀察和發現，提高學生的理解能力，加深學生的學習印象，讓學生可以將數學知識靈活運用，使得學生在生活中能夠主動發現和探究，為學生以后的發展奠定基礎，豐富學生的知識儲備量，幫助學生積累生活經驗，提高學生的學習成績，促進學生全面發展。

結束語：

總而言之，構建趣味性的小學數學課堂是開展數學教學活動的具體要求，數學老師需要提高自身職業技能和職業素養，立足于學生的興趣開展教學活動，讓學生可以體驗到數學課堂的趣味性和有效性，提高學生的理解能力，讓學生能夠積極參與到數學學習中，感受到數學知識的魅力，創新教學方式，提高學生的數學思維方式和社會思維，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]郭麗金. 淺談構建有趣、有效的小學數學課堂[J]. 新智慧，2019（1）：99.

[2]李才汪. 如何構建有趣的小學數學課堂[J]. 中外交流，2016（12）：236.

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