大數據分析下的試卷講評課個性化教學初探

洪桂玉

摘? 要：考試是檢驗學生學習情況的有效方法，而在考試之后，教師需要通過的試卷講評課幫助學生再次回顧沒有掌握的知識點。大數據分析是一種通過數據的整理分析了解其中共性和個性的分析方法，將其運用到試卷講評課中可以幫助教師更好地分析學生的學習情況，并且根據學生完成試卷的具體方式進行針對性講評，更好地幫助學生查漏補缺。本文主要對大數據分析下初中英語試卷講評課個性化教學進行探究。

關鍵詞：大數據分析;試卷講評課;個性化教學;初中英語

試卷講評簡單來說就是教師對學生考試的試卷進行點評和講解，讓學生可以在這過程中了解自己試卷中的錯誤是怎樣形成的，并且能夠再一次鞏固其中的知識點，這樣可以幫助學生在之后的學習和考試中出現同樣類型的錯誤，從而提高學生的學習質量和效率。但是在教學實踐中，很多的學生常常會在同一類型的題上“一錯再錯”。這也與教師講評試卷的教學方法有著直接的關系，沒有找到學生錯題的主要原因，所以不能幫助學生從根本上解決問題。隨著大數據分析方法出現，開始有教師運用這種分析方法對學生試卷進行分析，讓教師可以從學生試卷中分析出學生問題所在，了解哪些問題是大部分學生存在的，也能找出部分學生的特殊問題，這些問題分析也讓教師可以更好地針對班上學生答卷情況進行針對性講評，并且讓學生更好地注意自己在試卷中存在的問題。下面是大數據分析下初中英語試卷講評中可以采用的教學策略：

1.利用大數據分析找出學生在答卷中存在的問題

學生答卷中可以反映出他們學習的具體情況，所以在正式試卷講評之前，需要先對學生的試卷情況有所了解。為了更加全面地了解學生試卷情況，教師可以利用大數據分析法對學生的試卷答題情況進行分析。首先，計算學生卷面得分，統計學生的平均分、最高分、最低分、以及分數的方差等，這樣可以了解學生在此次考試中的整體水平，對學生的大致情況有所了解。其次，統計每個題目有多少學生答錯，而且因為初中英語試卷中大部分是選擇題，在統計學生錯題情況的時候，教師還可以進一步統計學生每個題目的選項，這樣可以結合試卷的內容，了解學生具體是因為什么原因答錯，在之后的講解中，也可以更有針對性。最后，對試卷內容進行分析，在初中英語考試中，不同題目考查的范圍是不同，其中考查主要包括單詞的掌握、句式應用、時態、固定搭配等，教師可以講試卷中每個題主要考查的內容整理出來。在這樣深入分析之后，教師也可以更好地了解學生在答題中存在的主要問題，了解大部分學生知識的薄弱點，并在之后的課堂上進行重點講解。

2.對試卷進行分類講評

在試卷講評課中，很多的教師是從第一題到最后一題這樣的順序進行講解的，在這樣的情況下，學生很容易還沒有消化上一個題的知識點，就已經到了下一個題。而教師在課前對試卷的各個問題進行統計，在這樣的情況下，教師可以根據這些題目的考查知識點進行分類講評。將考察同樣知識點的內容集中到一起進行講評，這樣教師也可以讓學生再一次回顧其中的知識點，而學生在上一個題目中沒有完全理解的知識點，也可以繼續結合下一個題進行理解。如教師可以講試卷中所有關于時態的題目集中到一起，帶著學生一起回顧時態的變化，并且總結不同時態的用法，甚至可以用思維導圖進行總結，這樣學生可以更加系統全面地復習英語時態問題，經過這樣的總結，讓學生再來看錯題，學生也能自己找出自己答題的問題。而且在講題的過程中，教師可以在課堂上統計學生同類題型的錯誤率，如試卷中出現了5個與時態相關的問題，問學生這五題中共錯了幾道，學生錯誤率越高，說明掌握不牢固，就需要重點講解，這樣也可以引起學生的重視，并且在下一次的遇到同類問題的時候，可以有效避免犯同樣的錯誤。同樣的教師也可以將這些問題進行針對性分析。

3.邀請學生分享自己的答題感受

學生是考試的參與者，教師試卷講評的時候，更多是從自己的角度進行思考，而教師講解的這些問題并不一定適合學生。所以在試卷講評課中，教師也可以邀請學生分享自己的答題感受，他們的意見對學生可能更有幫助，而教師也可以從學生的分享中了解學生答題具體情況，更有針對性地分析相應的問題。邀請學生分享并不僅僅是讓答題正確的方法，也要讓錯題學生分享自己的感受，這樣才能更加全面了解學生答題情況。首先，讓學生分享自己答題正確的感受可以其他的學生學習其中的答題技巧，如有些學生總結出來的排除法等，而教師也可以糾正學生的一些偷巧行為，如有些學生是不確定就選C，教師需要糾正學生的想法，鼓勵學生正確掌握其中的知識點。其次，讓學生分享錯題感受，讓學生分享自己答題時的想法，這樣教師可以了解學生的問題所在，也能囑咐其他學生避免同樣的思維誤區，之后的考試中，學生也就可以糾正這類問題。學生分享感受可以讓教師講評前的數據分析落到實處，更加深入了解答卷問題的成因，教師的講評也能從根本上幫助學生糾正問題，徐進學生英語水平的提升。

結束語：綜上，初中英語教學常常會出現錯題講了之后繼續錯的情況，面對這種問題，初中英語教師應該結合當前的條件，調整試卷講評課的教學策略，在講評前運用大數據分析對學生答卷進行分析，根據試題分類進行講評，并邀請學生分享自己的答題感受。這樣可以根據學生問題，更透徹地完成試卷講評，促進學生英語水平的進步。

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（作者單位：汕尾市海豐縣鲘門中學，廣東? 海豐? 516400）