歸因理論在普通高校啦啦操訓練中的應用探析

王尚傲

隨著高校教學對于啦啦操運動的重視程度不斷提升，各大高校對于內部的啦啦操訓練也隨之提升關注度。在此基礎上，文中在進行普通高校啦啦操訓練分析時，融入了歸因理論，目的在于為訓練工作開展的科學合理性提升起到一定促進作用，從而為社會輸送更多身強體健的綜合性人才。

啦啦操起源于美國，其早期作用主要是為了激發起部落社會外出獵食或是戰前的精神士氣，從而獲得最理想的奮斗結果。在現代社會中，由于啦啦操本身比較特殊的文化起源因素影響，其已經逐步成為一項炫目的時尚型運行類型，且通過更具多元化的表演以及集合了自信、積極向上的精神，帶給觀眾振奮精神慰藉。但目前，部分高校在進行啦啦操表演前，不僅在團隊人員構成方面不夠專業，且在訓練技術以及表現力培養方面也存在諸多不足。鑒于此，針對歸因理論在普通高校啦啦操訓練中的應用這一主題進行深入分析具有重要現實意義。

1 歸因理論分析

歸因主要是指，人們針對他人在某一事件出現時所表現做出的行為、表現出的態度進行出現原因分析的全過程。正常情況下，人在完成一件事之后，對于事件的完成的成功及失敗均會進行結果出現的原因分析，對此，心理學家將此類心理總結為歸因分析的客觀理論分析基礎。將歸因理論應用于教學領域中，主要的應用優勢在于可以針對個人對于自身成就行為進行歸因，從而為后續情感、行為以及期望出現變化相關起來做鋪墊，使得教師所傳遞出來的情感及歸因對每一位學生的行為產生正向影響，提升其對于某一項事物的了解和參與興趣，從而為更進一步的領域掌握、專業度提升起到促進作用。

2 歸因理論在普通高校啦啦操訓練中的應用探析

2.1 學生強化自我歸因

在歸因理論下，歸因方式的不同，會對后續的發展產生不同程度地影響。在啦啦操教學訓練中，教師在整個活動的推進中，占據著十分關鍵性的影響，此時，教師就應該充分圍繞實際所取得的教學成效進行自我歸因。例如，在啦啦操競賽取得成功時，部分教師會將成功果實獲得的因素歸為自身所制定的訓練方法優越、訓練效果突出等方面。但是在面對競賽失敗結果時，部分教師卻完全將歸因統計到學生方面，片面性的認為失敗主要受其能力低、素質差因素影響而導致。此種不正確歸因方式的采納，不僅對訓練水平提高無益，且會影響學生后續的自我歸因。在此基礎上，教師必須實時檢查個人訓練方案制定和執行過程中存在的不足，且在學生技術活動完成狀況良好之時，也應做好相應的歸因工作，豐富個人訓練指導經驗的同時，還可為后續訓練方案的更新創造新思路。

2.2 教師強化對于學生的歸因指導

作為普通高校啦啦操訓練教師，在針對學生進行歸因指導時，應該做好以下幾方面教學工作：（1）引導學生做好內部歸因處理。當學生技術動作掌握不熟練時，教師可引導學生了解到個人努力不足原因，而對于能力歸因方面，則可引導學生形成“只要經過努力就可掌握技術動作”的意識，從而培養學生的訓練自信心。（2）引導學生做好外部歸因處理。外部歸因主要包括訓練動作難易、訓練方法不同、訓練條件不一等多個方面，此時教師應該居于宏觀角度幫助學生正確分辨歸因來源，并預防其形成逃避心理。

2.3 具體應用方案探析

（1）強化矯正方案

普通高校啦啦操歸因訓練中，強化矯正方案的應用頻率最高，此過程中，教師需要針對學生進行正確歸因的強化指導，促使學生在訓練后可形成更具科學化的歸因風格，尤其對于不具備該風格的學生，教師需主動做好相應的暗示及指導工作。與此同時，教師還應該注重對于學生個人情感體驗歸因的積極引導，綜合觀察學生在歸因時間段所表現出來的情緒變化狀況，期間可借助更具靈活性的訓練獎勵措施達成歸因訓練目標。

（2）團體訓練方案

在啦啦操訓練中，團體訓練方案的應用，其重點主要集中在團體討論方面，借助團體的思維及力量進行訓練成敗結果出現的歸因分析。隨后，教師針對團體討論后所得出的結論進行分析，并圍繞啦啦操團隊中每一位成員的狀況進行評價和歸因指導，促使每一位成員借此加深對于個人不足之處的歸因了解度，從而在后續的訓練中著重控制此類不穩定因素方面的技巧。再次，團隊中成員需在教師所發放的歸隱量表之上填寫個人訓練實況，并針對所填寫的主要因素展開詳細的評定分析教學工作，評定完成后，教師需指導學生自主其將歸因的結果以及個人的評定結果相結合進行分析，隨后將所得到的結果及時反饋給隊員及教師，促使團隊成員在后續的訓練中著重訓練個人不足以外，教師也可據此制定更具專項性的訓練指導方案。

3 結束語

綜上所述，在普通高校啦啦操訓練中，想要進一步提升隊員訓練成效，充分將歸因理論應用其中十分重要。在此認知基礎上，啦啦操訓練時，想要學生做好自我歸因的同時，教師也需通過為學生做好相應的歸因指導教學工作，隨后在實際的教學培養中，從團體、替代以及矯正等多個角度，針對學生訓練期間所出現的問題進行解決，最終為普通高校的啦啦操訓練共工作開展質量提升奠定基礎。

（作者單位：重慶移通學院）