基于新課改視域培養(yǎng)初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的實踐探究

朱克卿

1 引言

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)存在教學(xué)模式單一等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，從而影響課堂的教學(xué)效果，這自然無法達到體育教學(xué)的目的。因此，初中體育教師不能受限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中運用各種新型的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。這樣的話，體育教學(xué)活動才能順利落實并且取得良好效果，進而促進學(xué)生形成出色的體育核心素養(yǎng)。

2 基于新課改視域培養(yǎng)初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

2.1 初中體育課堂的現(xiàn)狀

“灌輸式教學(xué)法”是當今初中體育課堂主要的教學(xué)模式，學(xué)生一直在重復(fù)練習(xí)某項體育技能。這樣的話，學(xué)生往往只能掌握某項運動技能，團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)并沒有得到提升。除此之外，“灌輸式教學(xué)法”不利于活躍課堂氛圍，這自然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響教學(xué)質(zhì)量與效率。由此可見，“學(xué)習(xí)氛圍沉悶”是如今的初中體育課堂普遍存在的問題，這是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

在新課改的教育背景下，“培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)”是初中體育教師的一大任務(wù)。“體育核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生的運動水平、健康行為和體育品德。學(xué)生若想形成出色的體育核心素養(yǎng)，那么首先需要具備一定的運動水平及強壯的體魄，而且還要擁有良好的體育品德及正確的行為習(xí)慣。因此，教師不能只專注于講解基本的理論知識及技能，而是要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的運動習(xí)慣、良好的體育品德。這樣的話，學(xué)生才能逐步形成出色的體育核心素養(yǎng)。由此可見，“體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作”主要是為了幫助學(xué)生糾正錯誤的行為習(xí)慣，并且?guī)椭麄兗訌娏α俊⒛土Φ雀鞣N身體素質(zhì)，進而促進學(xué)生的身心健康成長。

3 基于新課改視域培養(yǎng)初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方法

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的中小學(xué)課堂倡導(dǎo)“以生為本”理念，教師要做到圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動。如果想令初中生形成出色的體育核心素養(yǎng)，那么教師首先需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這才有利于推動教學(xué)活動，進而令學(xué)生逐步形成出色的體育核心素養(yǎng)。由此可見，“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”是教師的首要任務(wù)。

在教學(xué)“蹲踞式起跑”時，教師不要馬上進入訓(xùn)練，而是向?qū)W生講述相應(yīng)的故事及運動明星。例如，教師可以提問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道我國的田徑事業(yè)的發(fā)展史嗎？你認識的田徑運動明星有哪些？”隨后，教師可以讓學(xué)生圍繞這一問題進行討論。借此方式激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，之后的教學(xué)活動才會更加順利。隨后，教師向?qū)W生講解“蹲踞式起跑動作”的重要性及技術(shù)要點。結(jié)束講解任務(wù)之后，教師要及時組織學(xué)生練習(xí)“蹲踞式起跑動作”，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握該動作的技術(shù)要點。

3.2 制定明確教學(xué)目標

在新課改背景下的初中體育課堂中，“提升學(xué)生身體素質(zhì)”不再是教師的主要任務(wù)，教師的主要任務(wù)是“促進學(xué)生形成出色的體育核心素養(yǎng)”。學(xué)生若想形成出色的體育核心素養(yǎng)，那么必須具備強壯體魄及良好品質(zhì)。在初中體育教學(xué)活動中，教師是引導(dǎo)者，承擔著提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重任。因此，教師要認清自己的身份及任務(wù)，并且制定明確的教學(xué)目標，課堂教學(xué)活動才能順利推進，進而落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

以“足球教學(xué)”為例，教師首先需要明確“足球教學(xué)”的教學(xué)目標：幫助學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生感悟足球運動的精神。上課的時候，教師可以向?qū)W生講述“世界足球先生”梅西的勵志故事，并且引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)梅西那種自強不息、永不言棄的精神品質(zhì)。隨后，教師可以組織學(xué)生進行足球比賽，并且要求他們必須遵守比賽規(guī)則。結(jié)束比賽之后，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“友誼第一、比賽第二”的足球精神，同時讓他們養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。總而言之，教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標，隨后才能更有針對性地實施教學(xué)計劃，最終令學(xué)生逐步形成出色的體育核心素養(yǎng)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)普遍存在以下問題：教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶。如果課堂氛圍不夠活躍，那么學(xué)生往往無法產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)積極性，這自然會影響教學(xué)活動的推進。這樣的話，學(xué)生的運動技能、體育品德便很難得到提升，他們自然無法形成出色的體育核心素養(yǎng)。因此，教師要積極學(xué)習(xí)新理念、新方法，以此改善沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生積極性被調(diào)動起來之后，才會主動參與教學(xué)活動，進而逐步提高運動技能、養(yǎng)成良好體育品德及行為習(xí)慣，最終形成出色的體育核心素養(yǎng)。

“翻轉(zhuǎn)課堂形式”以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，可以有效活躍課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在進行“籃球交叉運球教學(xué)”時，教師便可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂形式”。首先，教師錄制好一段“籃球交叉運球”的教學(xué)視頻，時間把握在5分鐘左右。接著，教師將這份教學(xué)視頻上傳至班級學(xué)習(xí)群，隨后對學(xué)生布置任務(wù)“利用課后時間觀看教學(xué)視頻，并且總結(jié)籃球交叉運球動作的技術(shù)要點”。次日上課時，教師便可以讓學(xué)生分享自學(xué)成果，同時讓他們總結(jié)“交叉運球動作的技術(shù)要點”。除此之外，教師也可以采取其他教學(xué)方法，例如合作學(xué)習(xí)模式等等。無論使用哪種教學(xué)模式，教師都要做到圍繞學(xué)生展開教學(xué)，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生形成出色的體育核心素養(yǎng)。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)石湖中學(xué)）