小組合作學習模式在初中體育教學中的應用

魏書海

在初中體育教學中，一些學習內(nèi)容耗時長、難度大，生生之間需要互助協(xié)作，所以教師要利用小組合作學習調(diào)動學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識。首先，有效的合作能幫助學生樹立責任意識，培養(yǎng)學生的團隊精神;其次，在小組合作中進行恰當?shù)母偁帲軤I造和諧、健康的教學氛圍，提升學生的競爭意識，增強學生的集體榮譽感;最后，在小組合作學習中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建平等互動的新型師生關(guān)系，讓學生更加全面健康地發(fā)展。

1 初中體育教學中實施小組合作學習的意義

1.1 培養(yǎng)學生的團隊合作意識

在傳統(tǒng)體育教學中，教師是教學活動的主導者，學生在教學過程中處于被動地位，無法意識到團隊合作的真正意義。因此，體育教師在開展教學活動的過程中，應本著“以人為本”的原則，營造平等、民主、和諧的教學氛圍，突出學生在教學過程中的主體地位，科學合理地安排體育教學內(nèi)容和活動，提升學生的學習積極性。只有在這種小組合作學習氛圍下，學生才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短、分工協(xié)作，共同完成體育學習任務。

1.2 提升學生的課堂體驗

教師在小學體育課堂上通過合作學習的模式不斷加深學生的課堂體驗感，這對于學生提升學習能力有著積極的推動作用。在課堂中促進學生對于知識的吸收，這也為小學體育課堂的教學提供了重要支持。合作學習可以讓學生對于自身不足可以有相對清楚的認知。這對于學生的學習能力也是一種提高。只有知道自己的問題在哪兒才可以通過在不斷地解決問題的過程中來提升自身的能力和素質(zhì)。在通過小組合作學習的模式下，教師可以不斷通過在課堂上與各個小組之間互動來提升學生的課堂體驗感。教師還可以讓各個小組之間進行比賽，在學期末評選出一個最優(yōu)小組。讓學生在合作中不斷發(fā)掘自身潛力，提升團隊協(xié)作能力的同時不斷提升自身的身體素質(zhì)。

2 提高初中體育小組合作學習質(zhì)量的有效措施

2.1 科學分組調(diào)動學生積極性

傳統(tǒng)的體育教學方式只是將學生隨機分成若干個小組，教師不能針對學生的特點展開詳細分析，導致各小組間不能順利開展合作學習，各自為營，降低了小組學習的效率。為此，教師在分組前應認真了解和分析學生的實際學情，并根據(jù)學生掌握的基礎(chǔ)知識、學習習慣和學習興趣進行科學分組，做到因材施教。如在教學“羽毛球”時，教師可以根據(jù)學生對羽毛球的了解，將學生分成三個小組，第一組是完全沒有接觸過羽毛球的學生，第二組是具備羽毛球基礎(chǔ)的學生，第三組是掌握良好的羽毛球技能的學生。根據(jù)學生狀況分好組后，教師可以為不同小組的學生設(shè)計不同類型的教學，并針對不同小組提出不同的學習要求。如針對第一小組，教師可以組織學生進行發(fā)球、打球姿勢、扣球等練習;針對第二小組，教師可以組織學生進行簡單的對抗練習，讓學生在對抗中體會自身的不足，在運動中讓學生互相交流學習;針對第三小組學生，教師可以組織學生進行羽毛球小組賽，讓學生不斷練習，學習對戰(zhàn)技巧和扣球能力。

2.2 展開合作，提升體驗

在小學體育課堂上，教師在布置完任務后就應該將課堂交給學生，讓學生在課堂上不斷提升自己的自主學習能力。在教學過程中教師應積極引導學生用自身的思維進行學習。在學生合作學習時，教師應幫助學生，由于體育是一個重視安全性的學科，所以學生在進行體育合作學習的過程中教師應隨時關(guān)注學生的動向，教師應該在旁邊進行保護，避免學生在學習過程中受到傷害從而影響學生的健康。在合作學習的過程中，學生由于沒接觸過一些體育項目，所以在教師教學的過程中應該對這些陌生的知識進行一個充分的講解和指導。教師在發(fā)現(xiàn)學生的動作不對或者不標準時應該及時進行糾正而不是放任不管，也不應該訓斥學生，而是應該積極引導學生，以學生安全為先。在合作學習中教師可以通過學生間的互動發(fā)現(xiàn)學生之間共性的特點以及易錯點。對于學生而言，教師在這中間應該起到一個保護和引導的作用。在學生合作學習完成之后教師應將問題記錄下來，在之后的課堂上對學生進行正確、科學、有效的指導。

2.3 開展多元評價

在初中體育教學中，教師要改變重結(jié)果、輕過程的評價方式，注重評價的激勵功能，采用多元化的評價方式。首先，教師的評價要有激勵性，促進學生的自我進步、自我完善，發(fā)掘他們的學習潛能;其次，在評價過程中，教師要將教師評價、組內(nèi)互評、學生自評結(jié)合起來，讓學生更客觀、更全面地認識自己，教師不僅要關(guān)注學生掌握運動技能的情況，還要關(guān)注學生合作的興趣、合作的態(tài)度與思考的能力，促進師生間、生生間的互幫互助。

3 結(jié)束語

現(xiàn)在，體育教學越來越突出小組合作教學模式的重要性，但由于該教學模式仍處于起步階段，需要廣大教師共同努力改進。另外，在教學中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學校和學生的實際情況，更好地開展小組合作教學，達到提升教學質(zhì)量和優(yōu)化教學的目的。

（作者單位：平原縣匯文中學）