新課標下小學數學教學方法的創新實施

王莉

摘要：在時代快速發展下，數學作為理性較強的學科，對學生學習與生活發展有著積極的影響。但是因長期受到傳統教育理念的影響，使得教學方法存在著一定的不足，教育效果不佳。但是在新課標背景下，就要從主動創新小學數學教學方法入手，完善教育計劃，提高學生學習效果。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新

前言：小學數學教學中要堅持從創新教學方法入手，以提升教學質量為基礎，在激發學生學習興趣的基礎上鼓勵學生進行探究。教師也要及時更新自身教育理念，提升創新意識與能力，確保數學教學高效開展。

一、新課標下小學數學教學方法創新的意義

素質教育的提出使得教育進入到了全新的發展階段，在傳統教育模式中學生普遍以被動學習為主，在課堂中完全聽從教師的講述。但是在新課標的發展下，這種教學模式發生了改變。學生作為課堂中的主體能夠主動將自己在學習中遇到的問題提出來，教師也可以借助自身的指導作用鼓勵學生學習，激發學生創新意識。所以在教學中就要做好轉變工作，拉近師生之間的距離，提高課堂教學效果。學生只有對學習內容產生出濃厚的興趣，才愿意主動參與學習活動，才能保持學習主動性。而對于數學來講，因其中存在著豐富的數字內容，所以教師需要做好引領工作，選擇適合的教育方法激發學生學習興趣，讓學生在參與學習活動中不斷發展[1]。

二、新課標下小學數學教學方法創新措施

（一）引入融合教育理念

在小學數學教學中需要從圖形、數據的融合出發，將概念性的數學知識進行形象化處理，加深學生記憶力，讓學生在主動質疑與思考中解決問題。所以在教學中就要從實際情況出發，掌握學生學習特點，制定合理化教育措施，為學生未來學習發展奠定基礎。開展教育的目的就是要幫助學生掌握知識點，讓學生主動對知識進行探究，運用自己所掌握的知識解決存在的問題。如在教學中可以給學生展示問題：在裝修一面墻時，一名工人每小時能夠完成五分之一，那么請問一個半小時后工人能夠完成多少？想要幫助學生理解這一問題，就可以借助班級中的黑板進行代入，在做好劃分與演示的基礎上高教學的直觀性，鍛煉學生的思考與畫圖能力，提高數學教學的趣味性[2]。

（二）引入信息技術

在教育改革背景下對教育提出了全新的要求，而新興技術的運用也使得教育進入到了全新的發展階段。如多媒體技術作為一種高效的教育方法，能夠帶給學生不同的學習體驗，且在音頻、視頻等的轉換使用下，動畫效果的直接展示，學生學習積極性明顯提升。因此在教學中就要從合理使用信息技術出發，為學生營造適宜的教學情境，在激發學生探索欲望與熱情的基礎上保持學生學習主動性。在學校中則需要加大多媒體引入力度，營造良好的教育環境，充實教學設備與設施。如在講述作業時就可以借助多媒體的投影功能將作業展示在屏幕上，便于全班學生觀看。如在講述三角形的面積這一內容時，就可以借助動態畫面來吸引學生，讓學生明確三角形面積與那些內容有關聯，然后就可以給學生播放相關的畫面，在觀察與探索中驗證自己的猜想，保持注意力的高度集中。

（三）鍛煉學生實踐能力

小學生正處于活潑好動的階段，難以長時間保持注意力的高度集中。但是對于數學知識來講，需要學生具備一定的思辨與邏輯能力，這樣才能全面理解教師所講述的知識。因此在教學中就要從主動創新出發，在轉變固有模式的基礎上鍛煉學生動手操作能力，激發學生學習主動性，讓學生感受到學習的樂趣。如在教材中涉及到了較多的圖形、形狀認識內容，所以在課前教師給學生發放學具，在展示不同圖形后要求學生運用學具拼出相關的圖形。最后教師需要告知學生圖形的名稱以及特點等，而對于一些沒有拼出圖形的學生則需要及時指導學生，幫助學生明確自身的不足。在教學中教師需要運用鼓勵性的話語，幫助學生樹立起學習好知識的自信心，激發學生的繼續學習欲望，讓學生更好的展現自己優勢[3]。

（四）激發學生學習興趣

興趣的高低對學習有著直接的影響，所以在數學教學中想要創新教學方法就要掌握學生的特點，讓學生產生出學習主動性。在教學中需要為學生營造適宜的教學情境，以生動形象的場景來吸引學生，保持學生學習積極性，提高課堂教學質量。如在講述圓的認識這一內容時，就可以為學生創設動物園的情境，鼓勵學生說出自己喜歡的動物，在講述中教師還要引導學生對烏龜殼等進行探索，在展示相關圖片的基礎上吸引學生。通過設計適合的場景能夠激發學生學習興趣，保持學生學習主動性，提高課堂教學效果。

（五）引入積極的教學方法

在過去小學數學教學方法單一，課堂氛圍十分枯燥，學生學習積極性不高。但是在教育改革背景下，就要求教師要及時更新教育理念，在突出教學主體性的基礎上吸引學生，激發學生學習主動性。因此在教學中就可以從具體內容出發，將抽象轉變成為形象知識點，提高教學的直觀性，讓學生感受到學習的樂趣。數學知識抽象性較強，所以在教學中需要將抽象知識與形象知識展示出來，在引入數形結合教學方法的基礎上幫助學生理解知識。可以說借助這一方法將復雜的知識點簡單的展示，能夠讓學生更好的理解數學知識點。所以在教學中就可以從圖與數字結合出發，培養學生分析與學習能力。如在講述面積知識時就可以引入圖紙的顏色填充問題等，幫助學生掌握圖形關系。

結語：綜上所述，在新課標下小學數學教學就要從做好方法創新入手，結合當前教育發展形勢，做好教育轉變與完善工作，挖掘適合的教育資源，在保證教育高效性的基礎上保持學生學習主動性。同時還要借助信息技術，輔助數學教學開展，幫助學生掌握與理解數學知識。

參考文獻：

[1]陳勇. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017，（47）：166-166.

[2]陳藝. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 中國校外教育：中旬，2014，（09）：56-56.

[3]左云. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 新課程·小學，2015，（09）：90-90.