探究構建體育幼小銜接課程的實施與策略

秦佳

1 引言

幼兒園體育是幼兒園集體教育中的重要組成部分，是促進幼兒身體生長發育，提高身體素質，提高基本活動能力和運動技能水平，從而增強體質的重要途徑。5-6歲幼兒表現出更強的競賽意識，動作更加靈敏、協調，動作難度增大，動作增多，隨著知識范圍的擴大，理解能力、社會性能力、活動能力和身體素質的增強，內容更為豐富。幼兒活動的規則較復雜，合作性活動增多，幼兒競爭意識增強，更加在意結果，喜歡有一定勝負的活動。

2 幼小銜接實施過程與方法

2.1 積極參與促發展

培養學生對體育運動的愛好，激發學生學習體育的興趣。興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養成又是在各種體育運動參與過程中逐漸形成的。只有通過豐富多彩的體育活動和形式多樣的教學手段才能激發學生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養成良好的運動習慣。在促使學生積極參與體育活動的基礎上，充分調動各感官機能，激發學習情趣，從而發揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受體育鍛煉帶來的歡樂。

2.2 以賽促學強體質

第一階段：體育技能理論介紹及各種技能基本技術訓練：球類、田徑、武術、韻律活動等等、在這一階段的教學中，以游戲、情景化形式放在課的準備部分代替跑步，使學生熟悉技能并增加訓練的趣味性。

第二階段：介紹各類競賽比賽的規則，競技比賽方法。教授練習方式以及合作學習，進行各類賽制的比賽，進行球類比賽、田徑比賽，通過比賽逐步地滲透比賽規則。在這段時間將比賽的規則，競技比賽方法進行系統的傳授，這樣教學不但使學生們對體育課產生了興趣，也使他們積累了豐富實用的體育知識。教學比賽，將比賽規則與實踐結合起來，還充分利用每周的課外活動時間，組織學生們對抗賽，讓他們學以致用，使教學效果得到很大的提高。

第三階段：能夠充分靈活運用技能技巧、戰術配合的訓練、戰術意識的練習。

2.3 選項學習促成長

教師大膽地對小學生進行選項式的體育教學，開設多樣化的體育項目課程供學生選擇。把課堂的選擇權交給學生，不僅可以消除學生對于體育的消極印象，以飽滿的精神狀態參與到課堂當中，還可以讓他們更好地發現自己的優勢，促使其以后獲得更好的發展。在選項教學中學生選擇的都是自己喜愛的體育技能，可以讓學生從小就喜愛參與體育活動，加速實現終身體育的進程。幫助他們樹立學習的自信心，也是間接地幫助他們構建積極向上的人生價值觀。不僅增加了學生對多項體育技能的學習，還能夠提升學生主動學習的激情提高學習效率。選項教學作為一種高效的體育教學方式，改善了以往單一的體育教學模式，為學生積極參與體育課程提供了可能，更好地推動了學生參與體育的進程。

2.4 綜合游戲促興趣

第一階段：幼兒園早操，早操是幼兒一日活動的重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分。早操活動中，幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂，輕松、愉快地做著各種身體動作，培養正確的身體姿勢，形成健美的體態，促進幼兒基本動作能力的發展，通過自主選材，合作游戲培養幼兒樂群、合作及群體的意識，從而精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動。

第二階段：戶外運動大循環，根據幼兒園體育活動的目標與內容，合理利用幼兒園場地及材料，因地制宜地創設不同的運動區域;區域內提供不同難易程度的路徑，打破幼兒年齡界限，供幼兒自主選擇、自由參與，享受運動的體育活動的樂趣。

3 建立多元評價機制

3.1 評價主體多元化

傳統考試方法的教學評價的主體是教師，學生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動地位。而新課程需要的教學評價要求評價主體是多元的，評價提倡的是多元化主體，評價包括教師評價、學生自評和互評、學生與教師互動評價等等，提倡把學生小組的評價與對小組中每個學生的評價結合起來，把學校評價、社會評價和家長評價結合起來。

3.2 評價方式多元化

體育課的評價內容及指標的多元化、具體化，決定了評價方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學中我們采取具體的教學目標、教學內容、評價內容而采取不同的評價方式。（1）口頭表揚、激起信心;（2）書信評語卡片、啟迪心靈;（3）星級評價、注重行為。

3.3 優化評價過程

新課程標準強調，評價重心應轉向關注學生求知的過程、探索的過程、努力的過程。只有關注過程，評價才能深入學生發展的過程，及時了解學生在發展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，評價促進發展的功能才能真正發揮出來。因此，體育課的評價要注重過程性的評價，注重每堂課中學生的表現情況。在體育課堂中采取了記錄成長檔案形式和階段性評價來對學生進行過程性的評價，及時讓學生感受到進步，品嘗到成功的喜悅。

建構幼小銜接“一體化”課程體系，做到真正的無縫連接，需要建立一套科學、專業、讓孩子們喜歡的課程體系。在教學過程中教師要做好學生的引路人，“以體育人，以文化人”讓學生在體育活動中，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，去發現美、感受美、創造美，從而提高體質，真正的愛上體育。

（作者單位：重慶市沙坪壩區高灘巖小學校）