小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的實(shí)踐與探究

黃祎

在我國(guó)民族特色文化體系當(dāng)中，武術(shù)是一項(xiàng)重要的組成部分，其中包含較為豐富的民族文化內(nèi)涵。將武術(shù)操切實(shí)融入于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，拓展學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)于武術(shù)操教學(xué)給予足夠的重視，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的武術(shù)操學(xué)習(xí)興趣，使其在了解武術(shù)文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“五育”發(fā)展目標(biāo)。

1 小學(xué)體育課堂中開(kāi)展武術(shù)操的意義

根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，很多小學(xué)生都比較喜歡武操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于參與其中。從這個(gè)角度來(lái)看，這說(shuō)明將武術(shù)操納入小學(xué)體育課程體系當(dāng)中具有較強(qiáng)的可行性，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。首先，武術(shù)操教學(xué)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生自身的想象與創(chuàng)造能力得以增強(qiáng);其次，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德素養(yǎng)，為其日后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1 發(fā)揮教師在武術(shù)操中的示范作用

小學(xué)生由于年齡較小，其好奇心比較強(qiáng)且善于模仿。所以，小學(xué)體育教師在開(kāi)展武術(shù)操教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)揮自身的示范作用具有重要意義。教師應(yīng)該持續(xù)提升自身在武術(shù)操教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)能力，完善知識(shí)體系，并能夠立足實(shí)際學(xué)情設(shè)定武術(shù)操教學(xué)目標(biāo)，做好示范與講解，為學(xué)生提供正確的模仿對(duì)象。這樣才能夠使學(xué)生掌握武術(shù)操的一些動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在武術(shù)操“旭日東升”當(dāng)中，有一動(dòng)作——并步按掌，教師先示范，并同時(shí)進(jìn)行講解：讓學(xué)生直立，做出準(zhǔn)備動(dòng)作，雙臂下垂，打開(kāi)手掌與地面平行……教師應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，指導(dǎo)其保持動(dòng)作的規(guī)范性，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.2 營(yíng)造輕松和諧的武術(shù)操學(xué)習(xí)氛圍

在武術(shù)操教學(xué)中，教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造輕松的氛圍，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)操的同時(shí)收獲樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該對(duì)于自己的工作表現(xiàn)出熱愛(ài)之情，能夠站在平等的角度與學(xué)生相處，建立師生之間的信任感。學(xué)生應(yīng)該將自己在武術(shù)操訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，由教師幫助解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生在武術(shù)操學(xué)習(xí)中的主體地位。其次，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)，組織其參與到小組訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生能夠以更加輕松的心態(tài)參與武術(shù)操訓(xùn)練活動(dòng)，從而領(lǐng)悟武術(shù)操的意義。

2.3 提升武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容的豐富程度

對(duì)于小學(xué)生而言，新穎且豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到參與體育訓(xùn)練的樂(lè)趣。即使教學(xué)內(nèi)容相同，教師采用多樣化的訓(xùn)練方式，也能夠使學(xué)生保持新鮮感，調(diào)動(dòng)其參與武術(shù)操學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以通過(guò)提升武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容的豐富程度來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)效果。首先，教師可以對(duì)于武術(shù)操教學(xué)范圍進(jìn)行延伸，不僅教學(xué)生練習(xí)“旭日東升”，還可以帶領(lǐng)其練習(xí)青年拳與五步拳。教師可以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)插入一些基礎(chǔ)的武術(shù)手法、拳法以及掌法，使學(xué)生的好奇心得以滿(mǎn)足。以此為基礎(chǔ)，教師可以組織學(xué)生以?xún)扇艘唤M的 形式進(jìn)行對(duì)抗，使學(xué)生在了解武術(shù)的訓(xùn)練意義的同時(shí)，挖掘其武術(shù)潛力。其次，教師可以借助信息技術(shù)，將“旭日東升”中的經(jīng)典動(dòng)作以微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，供學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀(guān)看，解讀其中的武術(shù)內(nèi)涵，并在課后根據(jù)微課的內(nèi)容鞏固教師所講解與示范的武術(shù)操動(dòng)作。例如，在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生去到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際操練之前，以專(zhuān)題微課的形式呈現(xiàn)“抱拳禮”、“抱拳左顧”、“開(kāi)步雙擊”的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并操作計(jì)算機(jī)從多個(gè)角度播放微課，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看的過(guò)程掌握基本的動(dòng)作和招式。以此為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去到操場(chǎng)上進(jìn)行操練。

2.4 巧妙運(yùn)用多元化武術(shù)操教學(xué)方法

教學(xué)方法多元化是小學(xué)階段體育課堂武術(shù)操教學(xué)的核心。對(duì)于教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特點(diǎn)，從而運(yùn)用契合實(shí)際學(xué)情的方法開(kāi)展武術(shù)操教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師可以將武術(shù)操與游戲相互結(jié)合，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)生練習(xí)“旭日東升”武術(shù)操時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心中比較佩服的武術(shù)師是誰(shuí)，并收集一些相關(guān)資料，在課堂上互相分享。另外，教師也可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，在課堂上播放一段比較具有動(dòng)感的音樂(lè)，讓學(xué)生嘗試根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)于一些武術(shù)操的動(dòng)作進(jìn)行改編，使其能夠更加契合音樂(lè)的旋律。教師也可以展示一段武術(shù)操的視頻，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)，并進(jìn)行比賽，選出一組最優(yōu)秀的武術(shù)操優(yōu)勝組。

綜上所述，將武術(shù)操作為一項(xiàng)模塊切實(shí)融入于小學(xué)體育課程體系當(dāng)中已經(jīng)成為了教育發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮教師在武術(shù)操中的示范作用;營(yíng)造輕松和諧的武術(shù)操學(xué)習(xí)氛圍;提升武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容的豐富程度;巧妙運(yùn)用多元化武術(shù)操教學(xué)方法。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的實(shí)踐策略展開(kāi)的一系列探究，希望能為提升小學(xué)體育武術(shù)操教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

（作者單位：張家港市云盤(pán)小學(xué)）