中職計算機專業教學的現狀與對策研究

摘要：近些年計算機行業發展迅速，信息化水平亦在持續提升，這對中職院校計算機專業教學提出更高要求。中職院校旨在培育社會所需人才，其教育目標在一定程度上決定了計算機專業教學特殊性和重要性。但現如今，計算機專業教學還存在諸多弊端亟待解決。本文基于中職計算機專業教學特征，分析了中職計算機專業教學的現狀，提出了中職計算機專業教學的對策。

關鍵詞：中職;計算機專業;教學現狀;改革

引言

計算機課專業作為中職院校教育體系中的重要構成部分，伴隨科學技術不斷發展，計算機專業教學的重要性愈發顯著。就現階段社會各就業單位的反饋信息而言，中職計算機專業學生職業技能水平亟待提升，多數學生專業理論掌握不夠深入，專業實操技能也有待提高。同時，多數學生既難以有效應用計算機相關軟件工具，也難以獨立解決計算機硬件與網絡維護等實際問題。如何解決現如今中職院校計算機專業教育現狀，使學生們掌握夯實的專業理論，切實提高其專業實操技能，現已成為中職院校計算機專業教學面臨的主要難題。

一、中職計算機專業教學特征

（一）理論實踐一體化

一般來說，中職院校計算機專業教學有著理論實踐一體化的特征。所謂理論實踐一體化，強調理論和實踐的深度結合，是以工作過程為基準，以行動為主導的教育模式，集教育、學習和實踐于一體，根本目的在于培育學生們綜合職業技能，與現代中職院校教育目標高度契合。理論實踐一體化既是理論和實踐教育的一體化，而且亦是教師在專業知識、教育技能和能力層面的一體化，還涵蓋教育場地一體化。所以，理論實踐一體化教育模式屬于師生教育、學習和實踐共同進行，協同完成課程教育目標及任務的全新教育模式。傳統教育模式存在理論和實踐脫節的問題，在客觀層面為中職院校計算機專業人才培養造成較大限制，而理論實踐一體化真正打破了以往理論教育和實踐活動的邊界，促進理論知識與實踐操作有機融合，使學生們可以在學習過程中進行實踐操作，彰顯學生職業技能培育，有助于強化學生們能力，提高其崗位適應能力，落實中職院校教育目標。

（二）以項目式教學為主導

計算機專業工作者在工作崗位當中，無論是軟件開發還是網站美工等工作，均會面臨在大項目當中承擔部分子項目工作，該子項目既要求工作者具備較強專業能力，也要具有協調、交流與合作等核心能力。所以，崗位工作特征在某種意義上決定了中職院校計算機專業教育要以項目式教學為主導，促進項目在整個教育過程的滲透。在教育實踐中，授課教師要借助項目任務設置，引導學生們積極學習知識、生成正確態度、不斷鍛煉職業技能，從而在完成各類項目時，調動學生們學習欲望，最終讓學生們掌握工作崗位所需的能力與職業技能。

（三）教育內容緊貼崗位需求

近些年，信息技術發展迅速，計算機軟件與硬件產品更新加快，對中職院校計算機專業教學提出更高要求。信息時代下，計算機專業學生必須緊跟社會發展，順應崗位工作需求。所以，中職應定期和企業方面進行交流，組織教師隊伍深入企業進行調研，學校人才培育應按照企業實際用人需求加以調節，及時更新專業教育內容，基于崗位工作需求設置教育內容，打破專業課程知識體系的系統性，重視知識實用性和針對性，將新技術內容滲透到教育實踐中，使專業教學內容具有鮮明的方向性與先進性。

二、中職計算機專業教學的現狀

（一）專業育人目標較為模糊

現如今，多數中職院校在計算機專業中均創辦了計算基礎、Photoshop、網頁制作、網絡操作系統、程序設計以及網頁制作等諸多專業課程，包含辦公自動化、硬件維修以及網絡維護等方向。然而，受到課時有限的制約，學生們實操技能培養不到位，難以掌握專業特長和技能。除此之外，學生實踐機會較少，所掌握的專業知識缺乏系統性。多數成績優異的畢業生難以獨立解決計算機故障問題，對于家庭網絡安裝也掌握不足，難以獨立完成各類網站項目設計制作工作，這對學生職業發展有著不利影響。

（二）學生學習興趣亟待提升

近年來，我國正在大力發展職業教育，盡管擴大了職業院校生源規模，但是亦在某種意義上降低了學生綜合素質和水平。多數學生普遍是在家長意愿下來到中職院校學習，而其自身則只是為了拿到中職畢業證書。尤其是計算機專業學生，其選擇該專業的主要原因在于可以名正言順地使用電腦玩游戲，在計算機專業課教學中，對專業知識并無明顯興趣，往往在教師不注意時玩游戲。若此種不良現象不斷蔓延，班級甚至專業學風便會逐漸降低，認真學習專業知識的學生亦會不斷減少，這為計算機專業教育提高了難度，也降低了專業育人質量。

（三）課堂教育模式陳舊單一

伴隨社會發展與時代進步，計算機技術水平也逐漸提高。在網絡化和信息化時代下，信息化領域的專業人才培養至關重要。但縱覽實際，現階段多數中職院校在計算機專業教學中仍采取傳統陳舊的教育模式。具體來說，在教育實踐中，過度重視教師主體性發揮，教師占據絕對權威地位，忽視了學生群體主觀感受，導致學生在學習過程中只能處在被動地位。長此以往，中職院校計算機專業教育難以長效、健康發展，且教育質量也難以有效提升。除此之外，盡管中職院校在計算機專業中增加了實訓課程，但教育方法存在機械化問題，缺乏清晰的教育目標，導致實訓教學難以調動學生們學習興趣，從而限制了學習任務的高效完成。

三、中職計算機專業教學的對策

（一）明確專業人才培養方向

眾所周知，中職院校學生普遍存在文化基礎薄弱以及學習習慣較差等問題，計算機專業課程龐雜極易導致學生對所學知識和技能出現難以消化的情況。革新以往課程設置范式，基于現階段企業單位對于初級和中級計算機專業人才的實際需求進行課程設置，同時將崗位工作先所涉及的知識融入教育實踐中，通過課程體系設置為計算機專業教學而服務的模式，有效開展人才培養工作。據研究證實，中職院校計算機專業男性學生普遍對于網絡建設與硬件維修等領域具有強烈興趣，而女性學生則普遍對于辦公自動化與圖像處理等方向感興趣。為使學生們可以在有限的學習時間內掌握專業技能和特長，在其入學第二學期后，學校應按照中職院校學生興趣愛好及就業狀況，將計算機專業劃分成計算機辦公與硬件維修兩大方向。誠然，在學生基數較大的狀況下，學校便可以按照社會需求實際繼續進行專業細分，例如網絡維護、網頁制作以及網絡美工等方向。在細分專業方向之后，學生就業方向亦會更加清晰，在專業學習中也更具針對性。

（二）著重培養學生學習興趣

首先，著重培育學生群體自信心，采取因材施教教育。教師應引導學生們摒棄以往差生的固定標簽，堅信自己的潛質、創造力和能力，樹立學習自信，以認真嚴謹的態度面對專業學習。教師應融合學生個體具體狀況，給予每名學生針對性地教育引導。其次，在教育實踐中要緊貼生活，使學生可以學以致用。中職院校計算機專業教師教學應與新時代科技發展充分融合，緊跟時代科技發展步伐，將緊貼學生生活的專業實操技能傳授給學生，使學生們充分掌握自身專業實操技能，切實提升其學習興趣，從而為自身未來學習和生活而服務。例如，中職院校計算機專業網絡技術課程教學中，學生需要掌握IP地址設置、網線制作、網絡檢測以及局域網設置等知識和技能。而這些知識與技能普遍與現實生活具有一定聯系，教師在教學中，可以組織學生們進行實踐操作，從而在激發其興趣的同時，提高其實操技能水平。再次，學校方面應邀請行業專業人士來校開展專業拓展訓練和演講活動，以此來激勵學生，使其提高自身專業興趣。最后，引導學生們自主學習。專業教師應在教學中做好引導工作，為學生們推薦計算機專業資料和書籍，引導學生們獨立自主學習和查閱，有效拓展其知識面，融合所學理論進行專業實操，切實提升學生們對于計算機專業理論知識、實操技能的興趣和需求，將傳統學習陋習真正轉變為學生主動積極學習的良好風氣。

（三）創新教育理念以及方法

中職教育緊迫性和艱難性，決定了以往陳舊的教育理念已經過時，若中職教育按部就班，缺乏創新意識，無論對自身教育事業發展還是學生個體發展，均具有反向影響。所以，中職院校計算機專業教學中應全面創新教育理念，積極學習先進的教育教學關鍵。計算機專業教學旨在為社會各領域培育專業人才，因此在教育實踐中必須面向社會計算機崗位工作，面向學生群體計算機技能，將培育學生計算機實操能力作為專業辦學核心。同時，陳舊單一的教育模式和方法亦限制了學生能動性發揮，而若想切實解放學生，必須轉變計算機專業教育方法，引進項目式教學法、案例教學法、行動導向教學法以及模擬仿真教學法等，將學生置于課堂教育中心地位，教師則作為協調者與組織者來幫助學生們進行學習和實踐。在中職教育環境下，學生應學習和掌握的是職業技能，是社會能力、實操能力以及工作能力，因此，教育方法和教育模式應關注學生技能水平的提升。

結語

綜上所述，在網絡化和信息化時代下，我國中職院校計算機專業教學對國家各行業發展所發揮的作用不可忽視。在教育過程中，學校方面應明確專業人才培養方向，著重培養學生學習興趣，創新教育理念以及方法，切實促進計算機教育事業長效發展。

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作者簡介：王思蕓（1986.10.28）女，漢族，籍貫：河北省石家莊市學歷：大學本科職稱：講師，畢業院校：河北師范大學匯華學院，畢業專業：計算機科學與技術，研究方向：計算機，工作單位：河北省石家莊市高級技工學校。