分析小學數學學困生的教育管理策略解

黃維

摘要：小學階段是每個人都需要經歷的重要時期，這個階段的學生身體、思維、情感、語言等能力都將得到迅速發展，為以后得升學、就業創造良好的機會。 但在學習中，每個班級總是會出現幾個成績不好的學生，學困生作為班級特色的群體往往容易受到師生的孤立、排斥，對其以后的發展帶來不利的影響，因此，在現階段的教學中需要關注學困生群體，強化管理，保障為學生創造良好環境，加快學生的發展。這里以數學學困生教育管理為例，做具體說明。

關鍵詞：小學生;數學學困生;教育管理;策略

1.目前我國小學教育現狀分析

小學階段的教育施行封閉式管理，學校的本質工作是育人、教人，為社會輸送人才。素質化教育的今天，我國教育發生了翻天覆地的改變，在教學中注重教學方法的創新，同時在管理上更注重科學、注重以人為本的教育理念，使得學生潛力得到充分的釋放。自從新課程教育改革以后，我國對于現代小學教育管理要求越來越高，對于學困生這類群體，需要教師花更多的功夫與時間去關心、去幫助他們，減少學困生的輔導，同時激活學困生的潛力。比如學困生存在的心理障礙，很多學困生出現了自閉、自卑等問題，教師同性值得關注，并給與相應的關心與照顧，推進學生發展。

目前的教育，要求教師嚴格加強教育管理。對于學困生的問題，需要學校與教師花費更多的時間與精力去管理，幫助學困生克服眼前的困難，從而推進學生的發展。

2.出現數學學困生的因素分析

2.1主觀因素

（1）個人因素，數學學習的好壞很大程度上與學生自身的能力有關。每個學生的智力以及學習能力程度不一，有的學生思維能力出色，而有的語言表達能力更強，不過有些能力可以通過后天努力來彌補。不過在具體的小學數學教育中，學困生學習數學知識是相對困難的，而教師在教學中根據自己的教學策略與感受，更關注優秀的學生，這往往會出現教師忽略學困生現象的問題，給學困生的發展帶來影響。

（2）自身的興趣與意志力影響因素：俗話說的好，興趣是最好的老師。越受學生關注的東西，學生付出的精力越多，掌握的效果、學習的效果都會不同。對于數學而言，屬于系統性較強的學科，需要學生付出大量的精力與時間去學習，去理解。然而在實際教學中我們發現，很多學生出現了意志不堅定、缺乏對數學興趣的問題。一道遇到困難的數學問題，很容易出現打退堂鼓的問題，影響其學習效果，一旦形成習慣，對學生的發展都會帶來不利的影響，值得教師關注。

（3）年齡問題：年齡、思維決定學生對問題的關注情況，學生在上課過程中，由于年紀較小，很難像大人一樣集中精力去關注學習，這也是引發學生成績差異的重要因素。特別是在小學教學課程中，一節課程中小學生的注意質量往往影響到學習的效果。在課堂中就出現了學生開小差、講話等問題。

2.2客觀因素

（1）首先是教育方法上不同因起的因素：如教師教學方法不夠靈活、教學手法太過傳統，缺乏趣味性、科學性，無法滿足學生的素質化教育要求，更無法滿足學生的興趣要求。一些學生無法適應教師教學，因此問題逐步擴大，就出現了現在的學困生現象。

（2）父母對學生的過高要求：小學階段的數學雖然不難，但學生長期受到父母言傳身教的影響，形成了對學習的恐懼，在學習上無法盡心學習。特別是不少家長為學生報了各種補習班，望子成龍心迫切，給學生發展帶來心理壓力，影響其最終的學習效果。

（3）家庭環境因素：環境對學生的發展有著重要的影響。一般家庭環境好的學生，學生行為、習慣、語言表達、性格都會有所不同。有的學生受到家庭的溺愛，性格嬌生慣養，因此在學習中往往習慣偷懶，不聽從安排，導致學習效果不好。也有的學生受到家長棍棒出孝子的思維，對學生心理帶來影響，也會不利于學生的發展，最終影響學生的學習情況。劣。

3.小學數學學困生的轉化策略

3.1強化學生與父母的溝通

父母作為學生的直接監護人，是學生成長路上的重要老師。父母對學生的管理態度與要求對學生一生有著重要的影響。因此，在現代教學中，父母要做到充分尊重學生，理解學生的思想與意見。強化溝通是解決學生與父母之間關系的最有效辦法。家長應該有一個積極、良好的思想教育觀，理解學生，常聽取學生意見、教師意見，采取積極的態度對待學生。家長與教師形成緊密的溝通，相互交換意見，形成有效的家校共育條件，為學生發展創造有利條件。

3.2教師需要采取一視同仁的教育

過去的數學教育教師的關注重點往往在優秀學生身上，過分注重成績表現，其實這種思維并不利于學生的發展，只會讓班級出現兩極分化的嚴重問題，不利于教學的開展。教師在具體的教學中，應該積極關心、照顧學困生，了解學生的家庭情況、學習情況，幫助學生解決學習與生活上的問題，同時針對學生具體的問題進行細致輔導、查漏補缺，幫助學生逐步回歸學習正軌，這樣利于學生的發展。同時教師也需要關注趣味教學，在教學方法、教學理念上創新，如適量布置作業、針對學困生采取差異化教學等，以此激活學困生的興趣與信心，幫助學生更好的發展。

3.3創造良好教學環境，為開展有效教學提供有力保障

推進小學數學學困生教學過程中，學校管理體系大力予以支持，提供有力保障。 在教學資源配置和課程安排方面，配合教學，在學校內建設相應的多媒體教室和情境教學環境，增加學困生的學習興趣，為學生進行分組學習提供活動場地和配合組織安排。

結束語：

綜上所述，小學的學習是每個學生學習生涯的開始階段，是培養學生基本興趣的重要階段，也是今后在學習生涯中養成良好學習習慣甚至對其整個人生都有著重要影響的階段。轉變學困生是每個教師在教學過程中都會碰到的難題，教師要恪守職責，熱枕教導，不拋棄不放棄，使得更多的學困生成為資優生，甚至于改變小學學困生的一生。

參考文獻：

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