福建省玉田中學體育課教學現狀調查與分析

徐安

當今世界的競爭就是綜合國力的競爭，而教育是綜合國力的重要組成部分，與國家整體國民素質、人才質量等相關，因而教育是實現中華民族偉大復興的關鍵。眾所周知，體育課一直是我國學校教育的一部分，從小學到大學，體育課是每個階段的必修課程，因此我們不能忽視學校體育的重要程度。本文以玉田中學體育課教學現狀為研究對象，以玉田中學體育教師和學生為調查對象，針對玉田縣中學體育教學開展中存在的問題進行分析，提出相應解決問題的對策，為玉田縣中學體育教學進一步完善提供理論依據。

1 玉田中學體育教師的基本情況

體育教師的質量決定了學校體育工作的效果，也影響著學生綜合素質水平。

據統計：首先，玉田中學體育男教師占比83.3%，女教師僅占比16.7%。其次，31-40歲教師人數占比達到50%。最后，玉田中學體育教師教齡大多在10年以下，達到了總數66.6%，教齡為11-15年和16年以上的教師有16.7%。有33.3%的教師是中學二級，中學高級和中學三級各有一名教師分別占比16.7%。在學歷方面有66.7%的本科生，專科和研究生各占16.7%，

2 玉田中學體育課教學現狀

2.1 玉田中學學生每周體育課的開設及體育教師執行教學大綱教材內容現狀

通過對玉田中學三個年級進行調查發現，玉田中學高一高二每周都開設三節，高三每周開設兩節體育課但有83.3%的教師不執行教學大綱教學內容。說明玉田中學體育課開設情況是基本符合相關規定的，但教學內容上隨意性很大，不能保證各年級教材內容教學任務。

2.2 玉田中學教師在體育課中運用教學模式現狀

據對教師教學模式的調查來看，有100%的教師運用傳統運動技能教學模式，50%的教師運用啟發式教學模式，66.7%的教師運用領會式教學模式，33.3%的教師運用快樂教學模式，83.3%的教師運用自由式教學模式。說明玉田中學體育教師教學模式是多樣化的，以傳統運動技能教學模式為主，其次是自由式、領會式和啟發式教學模式。

2.3 玉田中學教師在體育課中運用教學方法現狀

據統計，分解教學法和糾正錯誤法是使用最多的教學方法，100%的教師都運用了這兩種方法，83.3%的教師運用了完整教學法和66.7%的教師運用了直觀教學法。說明玉田中學體育教師在體育課教學中以分解教學法和糾正錯誤法為主，完整教學法和直觀教學法為輔。

3 玉田中學學生對體育課學習基本情況

3.1 玉田中學學生對上體育課的學習態度情況

態度決定一切，學生對于體育課的態度決定著他們的學習效率。據統計，有22.8%的學生非常喜歡體育課的學習，有43.3%的學生對于體育課的學習喜歡，并且還有33.9%對于體育課的學習表現態度一般。

3.2 玉田中學學生對體育課的學習動機

據統計，玉田中學有89.8%的學生選擇促進身體健康，81.1%的學生選擇了緩解學習壓力，有77.2%的學生選擇了鍛煉意志品質，還有43.3%的學生性選擇了提高運動技術，38.6%的學生選擇了展示自身能力，24.4%的學生選擇了逃避文化課。

3.3 玉田中學學生對體育教師教學能力的滿意程度

據統計，玉田中學學生對教師教學能力滿意度達到55.9%，不滿意的占18.1%，總體看學生對教師的教學能力基本比較滿意，但仍有部分學生認為教師教學能力一般。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）玉田中學體育教師性別結構不平衡，但年齡和教齡結構趨于合理;玉田中學體育教師職稱以中學一級和中學二級為主，學歷以本科居多。體育課教學內容上，不能按照教育部教學大綱要求的教學內容進行教學，隨意性大。

（2）玉田中學體育教師教學模式是多樣化的，整體來講是以傳統運動技能教學模式為主，其次是自由式、領會式和啟發式教學模式為輔。而教師在體育課教學中以分解教學法和糾正錯誤法為主，完整教學法和直觀教學法為輔。

（3）玉田中學學生對體育課的學習動機，多數學生是以增強體質、鍛煉意志品質為主，其次是緩解學習壓力，整體上講玉田中學學生對體育課的學習目的性還是比較明確的，

（4）玉田中學學生對教師的教學能力總體上滿意度較高，但仍有部分學生認為教師教學能力一般。還是需要教師在體育教學中不斷地改進教學方式方法，激發學生的學習興趣，

4.2 建議

（1）健全玉田中學體育教師隊伍，根據學校學生性別適當增加女性體育教師人數，同時應注重對學校體育教師的知識和能力的提升。

（2）體育教師應當根據學生的興趣和特點選擇教學內容，避免重復枯燥的教學內容，充分調動學生對于體育課的積極性，對于還有一些并沒有對體育學習動機的同學，應加以誘導，并且需要加強對學生體育理論知識的培養。

（3）改善學校體育設施建設，加大體育經費的投入，豐富體育課程內容，促使教師全身心投入學校體育工作當中。

（作者單位：天津體育學院）