體驗式教學在初中體育與健康課中的應用

龔益靜

在體育教學當中，教師應注重對體驗式教學方式的應用，讓學生能在體育課程的進行當中獲取更多的知識與技能，幫助其增強體質，以應對日漸加重的學習負擔。

在對初中生進行體育與健康課程的過程中，教師應根據其自身特點展開有針對性的教學。其正在成長與發育的快速階段，處于人生中的叛逆期，其價值觀與人生觀還未形成。故在這門課程開設的過程中，教師應積極的引導他們進行自主學習，通過自身的探索進行對知識的獲取，使之能強化自身的運動能力。這門課程開設的基礎便是發展其體育技能，在傳授過程中應注重其參與程度，確保每位學生都能擁有良好的體驗，使之能認識到健康在人生中的重要性，為其構建正確的生活方式。

1 營造良好的教學情境

在體育與健康課程開展的過程中，教師應注重對學生進行綜合素質的培養，對其創設良好的教學情境，激發其學習興趣，從而創設更為高效的學習課堂。體驗式教學的運用能更好的滿足教學需要，通過游戲、視頻等方式為其創建更為良好的教學情境，讓其能在學習過程中身臨其境，從而培養他們觀察與思考的能力。例如，在進行籃球運動技巧的講解過程中，教師可以通過對現代化信息技術手段的運用，讓其在觀看視頻的過程中進行籃球技巧的學習。在備課階段，教師準備好與之相關的視頻，讓他們在觀看過程中對技巧進行仔細的觀察與分析。還可以通過引導的方式，讓其講述這些技巧的特點與優勢，并對其講述內容進行良好的總結。之后便可以帶領他們進行與之相關的具有針對性的訓練，從而讓其將所觀察到的內容進行實戰練習，教師應在旁邊進行積極的指導，使之能良好的掌握所學內容。通過這種體驗式教學的模式，讓其能對學習產生良好的興趣，使之能對知識的要領進行更為良好的掌握與運用。

2 制定以學生為主體的體育課程項目

在進行體驗式教學模式展開的過程中，教師應運用“以人為本”的教學理念，讓學生成為教學當中的主體，使之能積極的參與到教學任務中來，讓其在課堂學習中能感受到快樂，使之在學習的過程中除了對知識的掌握，還能認識到體育與健康課程的重要性。在進行教學活動中，教師應對傳統教學觀念予以積極的改良，使師生之間能進行更為良好的互動，使之能在體驗式教學模式運用的過程中，構建良好的師生關系，讓學生真正的成為教學當中的主體。例如，在進行足球訓練的過程中，對其基本要領的講解，便可以在與之進行良好互動的過程中完成。如，教師在基本要領講解的過程中，可以穿插一些趣味性互動的小游戲，以增強師生之間的交流，使之感受到體驗式教學所帶來的快樂。如，在進行傳球技巧講解的過程中，教師可以通過將其分組的方式，讓他們互相之間分組進行傳球練習，在其練習的過程中對其動作予以講解，使之能在進行趣味性游戲的過程中掌握傳球要領。除此之外，在教學過程中教師還應保持認真而不嚴肅的態度，多對其進行鼓勵教學，以此激發其練習的信息，使之能更好的進行體育與健康課程的學習。

3 個體差異教學滿足學生的成長需求

在進行體育與健康課程教學的過程中，教師應關注每個學生所存在的不同差異，對其進行有針對性的教學。因其所處的生活環境具有一定的差異，其身體素質與技能掌握方面都具有一定的不同，在教學過程中教師應對其擁有大致的掌握，根據不同學生的不同狀況予以進行與之相符的教學計劃，讓教學能服務于每一位學生，使其身體素質能得到有效的提升。在體驗式教學活動開展的過程中，教師應明確教學目標，對每位學生的差異應予以尊重，促使其進行綜合發展。例如，在進行“長跑”的教學實踐中，教師可以通過對分層式教學方法的使用，依據不同學生的自身特點，制定多元化的教學方案。對于其體能較好的學生，應適當加大其課程難度，對于體能較弱的應適當縮短其奔跑距離，將其進行適當的分組，讓每一位學生都能在體育活動開展的過程中找尋到屬于自己的位置，讓其能在鞏固基礎教學知識的同時，提升自身的實踐運動能力。教師通過對課程進行合理的安排，對學生進行適當的分組，從而保證體育與健康課程開展的教學質量，讓其都能夠參與到課程的學習當中，通過對體驗式教學方法的運用，從而提升班級的凝聚力，使每一位學生的綜合素質都能夠得到良好的發展。

4 結束語

在對初中生進行體育與健康課程的開展過程中，教師應注重到其自身特點對其進行有針對的教學。在對其進行教育的過程中，應做好指導者的作用，讓其的體育知識與能力得到有效的提高，從而提升他們的綜合素質。在進行教學的過程中，還應注重對體驗式教學模式的引入，從而讓其能更好的感受到體育所獨有的魅力，使之能自發的進行體育運動，有效提升自身的身體素質。體驗式教學模式較為注重其參與程度，能讓其在教學的過程中更好的感受體育知識，并將其代入實踐中去，從而進一步提升其自身專業能力以及身體素質。

（作者單位：溫州市甌海區梧田第一中學）