新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析

艾孟交

伴隨新課改的普及，對高中體育教學提出更高要求。教師不僅要普及體育知識，還要重視能力培養。實踐證明，單一枯燥的教學方法無法完成新課改目標。小組合作學習一經提出就廣受關注，將其引入體育課堂，可顯著提升教學實效。本文就如何在有效運用小組合作學習策略進行研究，以供廣大同仁參考。

近年來，我國一直致力于教育改革。體育作為高中教育體系不可取少的一部分，理應響應國家號召。在體育教學中，能夠使用的方法有很多，其中小組合作學習的效果最佳。要想充分發揮作用，需要教師掌握正確的方式方法。為此，本文先闡述小組合作學習策略的開展意義，再歸納小組合作學習策略的開展策略。

1 小組合作學習在高中體育教學中的開展意義

1.1 培養優秀精神

班級好比一個大家庭，學生就是家庭成員，彼此之間要團結友愛。要想培養這一精神，需要開展踐行合作學習教學。比如組織學生進行拔河比賽，為彰顯比賽的公平性，教師要均衡兩隊實力。在比賽前，教師要向學生傳遞一個思想，即友誼第一、比賽第二。為贏得比賽勝利，學生必然會積極商討站位與戰術。待商討結束后，教師宣布比賽開始。由于兩隊實力相差不大，會出現僵持的局面。學生之間會相互鼓勵，無論最終結果如何，他們都是好樣的。教師要多組織這樣的活動，以此培養學生優秀精神。

1.2 錘煉堅韌品格

新時代的高中生大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身。當他們提出需求后，家長們會爭相滿足。正因如此，使得學生的意志力較為薄弱。在體育課堂上，學習難度一大，學生就容易放棄。為扭轉這個局面，需要教師有目的的錘煉學生堅韌品質。跑步是學生比較抵觸的體育項目，如果教師以小組合作的形式開展教學，會取得不一樣的效果。教師按照學生意愿進行分組，每組派出部分人員出戰。在跑步過程中，必然會有學生想要放棄，這時教師要引導學生給場上隊員打氣。學生受到鼓舞，必然會堅持到最后一刻。

2 小組合作學習在高中體育教學中的開展策略

2.1 開展趣味教學

高中學習壓力很大，學生本想著能在體育課上放松一下，哪知道面對的卻是枯燥單調的訓練。學生對這些內容并不感冒，自然不會積極配合教師。為打開這個局面，需要教師往教學活動中注入趣味元素，以此激發學生的學習興趣。以長跑教學為例，闡述如何開展趣味教學。之所以學生討厭長跑，根源在于教師讓學生一起跑步。由于學生個體存在差異，會有學生掉隊。其他學生看到有人不跑，自己也就停下了腳步。隨著時間推移，放棄的學生越來越多。為避免此類問題出現，教師要組織學生進行長跑游戲。在游戲前，根據學生實力劃分不同小組。同時，宣布游戲規則，即以接力的方式完成任務，并按照時間進行排序，倒數兩個小組要接受懲罰，內容是倒數第一的小組成員要模仿鴨子唱歌，倒數第二的小組成員要模仿鴨子走路。學生為了避免被懲罰，一定會合理安排跑步次序。在游戲中，無需教師多言，學生就會賣力加油。

2.2 巧用競爭心理

爭強好勝是高中生的一大特點，教師以此為切入點設計教學活動，能夠最大程度調動學生的參與度。在以往籃球教學中，教師會掰開揉碎的講解知識，最開始學生表現的還比較乖，會認真練習。隨著時間推移，嬉笑打鬧的情況就會出現。很顯然，教學沒有成功。這時就需要教師轉變策略，先按性別劃分小組，在各小組選出籃球技術比較好的學生，讓他們幫助組員糾正動作。待學生掌握籃球要領后，教師就可利用比賽來鞏固所學。比如在投籃教學中，教師就可在場地內標記十個點，其中五個在三分線上，五個在三秒區。男生與男生對抗，女生與女生對抗，從而選出投籃王。獲此殊榮的學生可以提出一個不過分的要求，教師要盡力滿足。再比如在運球教學中，教師可以效仿NBA障礙賽。在場地內設置障礙，并規定運球路線。以小組的形式進行比賽，累計用時最短的小組獲勝，其余小組要接受一定懲罰，內容由師生共同決定。

2.3 創編體育口訣

太極有修身養性的功效，適合在高中體育教學中推廣。太極運動說難也難，說容易也容易，關鍵要看是否能夠掌握運動技巧。為降低知識接受難度，教師可以帶領學生一同創編口訣。在師生共同努力下，為每個太極動作找到對應口訣，連在一起是，一個大西瓜，一刀切開它，一半分給你，一半分給他。為進一步加深印象，教師要求學生一邊打太極一邊念口訣。久而久之，學生就會掌握太極運動訣竅。

3 總結

在新時期下，傳統體育教學方法無法滿足高中生的實際需要，因此需要進行創新。在體育教學中開展小組合作學習，不僅能夠培養學生優秀精神、錘煉學生堅韌品格，還能確保教學目標落實到位。要想達到預期效果，需要教師豐富教學策略。除了要開展趣味教學、適當增加競爭外，還要融入運動技巧、創編體育口訣。在多措并舉下，打造高效課堂，推動學生邁上一個新臺階。

（作者單位：湖南省溆浦一中）