體育教研員教學指導能力與職業發展探究

黃德松

體育教研員是體育教學的研究者，是體育教學的專家和體育課教學帶頭人，他們的教學經驗和教學研究能力應該是最好的。體育教研員經常到學校進行研究，了解較多的信息資料，可以在體育科研創新中發揮示范作用，同時體育教研員也可以為體育教學帶來很多機會，充分體現其教學指導思想、教學研究和教學管理，對提高體育教學質量提出了有效的建議。為了提高體育教研隊伍的素質，促進義務教育的順利發展，提高體育課教學質量，對義務教育當中的體育教研員的教學指導能力與職業發展現狀進行研究是十分有必要的。

1 教研員與教員的不同

教研員與教員看起來只有一個字的不同，但在工作的性質上有一個根本的區別。顧名思義，教研員除了作為教師外還是研究員，負責學科教學的研究以及學科教師的指導和培訓，這就是為什么人們經常把教研員稱為“老師的老師”。要成為一名合格的研究人員和真正的體育教師，體育教研員的擔子任重道遠。

2 體育教研員教學指導現狀

目前的調查顯示，體育教研人員整體素質不高，水平低，能力平庸。體育教研員缺乏自主學習意識，體育教師學習資源的缺乏和培訓機會的限制是造成體育教研員水平低的主要原因，也是關于體育老師管理中存在的一些問題。教研室對教師和教研員的管理不足，要求標準不同，導致了體育教師整體水平不高。此外，在一些地區，教育系統中專職體育行政人員與教學和教研員之間存在很大差距，嚴重制約了學校體育的發展。此外，各級體育管理人員的實際情況在教育背景和專業水平指標方面也不合理。

3 如何提升體育教學員的指導能力

（1）體育教研員要有扎實的研究和自我學習的能力

為了提高研究能力，體育教研員要養成良好的學習研究習慣。這是教研人員的基本技能之一，只有懂得研究，學習自己的長處和短處，學習自身的基本素質和能力，研究自己工作的性質和工作目標，使自己定位更加準確，推動學科教學、科研和教學隊伍的發展，促進區域教育教學質量的提高。

（2）體育教研員要有較高的道德修養

體育教研員的權威應來自豐富的知識、廣泛的實踐經驗和高尚的道德品質。加強師德修養，豐富文化知識，積累實踐經驗，是教研人員的基本要求。

（3）體育教研員要有探索創新的勇氣

教研人員必須處于教與學的主導地位，善于整合各種教育資源和教學資源，創造性地將各種先進的教育教學理論和方法融入區域教育改革實踐，形成自己的課程和理論思考，對整個教育問題有深入的認識和遠見。教員應明確其工作性質和工作目標。教研員的主要工作目標是調動學科教師隊伍，解決教學中遇到的難點問題，提高學科教學質量，增強教師的教學能力。

4 體育教研員應有的工作意識

（1）服務意識：體育教研員應樹立以人為本的理念，堅持服務態度第一。因此，要提高教研工作的質量，體育教研員必須首先要具有扎實的專業理論知識、深厚的教學背景和科研能力，才能更好地為教學服務。

（2）指導意識：體育教研員是課程改革的指導者，他們必須把握課程變革的方向和實踐，理解課程改革方案的內涵和實質，引導和促進課程創新的研究。關鍵是要把指導思想轉化為教師的教學實踐，逐步轉變為以參與式指導為基礎的多元化模式。教研人員的主要任務是支持和保障教學。其目的主要是培養教師的基本素質，引導教師集中精力進行課程改革，培養更成熟、更完善的體育教師，提高體育教師自身的教學特色和風格。

（3）創新意識：創新是歷史傳統的精華。教學與科研創新是教學研究工作的核心和靈魂。體育教研員應樹立創新意識，以創新精神指導教學研究工作，在工作中探索和創新新觀念，努力創造動態的工作氛圍。沒有創新，教研工作就會停擺，落伍，而創新工作才能結出創新的果實。因此，教研工作應力求創新、求變、求實效，以促進理論水平和工作水平的提高

（4）培訓意識：對于體育教師的培訓是體育教研員工作的重要組成部分，為教師專業發展搭建平臺，積極調動體育教師的內在動力，充分發揮教研員作為榜樣的作用，促進教師實踐，增強內涵，展示自我。關鍵是要對培訓內容進行創新，貼近課程改革的需要，區域的教學現狀和教師的發展需要，注重新課程實施的專業培訓。大膽改革體育教師的培訓形式，突出前瞻性。

（5）交流意識：溝通是教研員的工作方法之一，也是溝通與教師思維之間的橋梁。溝通的基本目的是建立和諧的人際關系，形成強大的教學、科研、交流氛圍，促進教師共同進步和發展。因此，體育教研員應善于溝通、學會溝通，創造交流機會，把握交流機遇，融會貫通情感和業務交流，汲取課程改革和信息交流的經驗，促進學校與學校之間的交流，教師之間教育研究和合作交流。堅持以身作則，發揮示范作用，促進教研活動質量的提高。

5 體育教研員正確的工作方法

俗話說，“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨一”。體育教研員應注重教學和研究的指導思想，把握教學研究工作的核心，努力與時俱進，促進科研與教學的創新和效率。堅持正確的教學原則，堅持“五勤”的教學研究方法，具體表現為：

（1）手勤：體育教研員應該勤于實踐工作，勤奮多寫，善于思考，積累經驗，豐富教研內涵，提高文化素質，從而更好地指導和創新教學、研究和教學活動、評價。

（2）眼勤：耳聽為虛，眼見為實。體育教研員應密切關注學生，經常深入學校聽課議課，深入了解、討論和評價體育教學，解決體育教學的現狀，鼓勵體育教師進行思考，準確把握教師的思維脈絡，善于抓住教師教學中的亮點，激發老師的進取精神和專業精神，幫助教師解決“盲點”和“疑惑點”。

（3）耳勤：體育教研員要多傾聽，勤奮好學，善于聽取各種意見，取長補短。在教學研究活動計劃和課題研究的實施過程中，注重對課程改革中熱點問題的分析和研究，重視教研活動和教學討論，聽取體育教學研究小組成員的合理建議，借鑒好的經驗和做法，充分發揮小組的智慧和優勢，提高體育教學活動的合理性、指導性、可行性和實效性。

（4）腳勤：體育教研員要常常深入學校，了解基層體育的教育教學實踐工作，真正的做好體育教學工作的調查研究工作，將固定的視察與隨機聽課相結合，積極參加教研組活動，充實教研教學活動內容，拓展教研教學活動思路，延伸教研教學活動的渠道，提升教研教學活動的內涵。

（5）腦勤：體育教研員要成為教研教學的帶頭人，必須學習勤奮、求知欲強、思維敏捷、觀察敏銳、知識淵博。因此，有效的教研工作在于創新，而創新的教學科研工作則在于勤勉的思考。因此，體育教研員應該以新的思維方式、新的教育思想和新課程改革理念指導教學和科研工作，準確把握教學改革的方向和發展趨勢，提高教學研究活動的創造性和實效性。

6 結束語

綜上所述，在體育教學中，體育教研員應通過創新教學理念和方法，改革教學內容和教學模式，多角度培養教師的體育素養，全面提高教師的職業能力。根據對教師和學校體育教學與研究工作的新要求，體育教學研究應立足發展，推進改革，不斷總結和創新，走出課程改革的新路子。體育教師和教研員既是新課程改革的實踐者和宣傳者，又是新課程設計的指導者、研究者。要不斷提高自身素質，更好地推動體育事業的發展。

（作者單位：東莞市企石鎮教育管理中心）