監(jiān)理專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐

陸春昌

摘要 實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制上體現(xiàn)其完成實(shí)踐能力教育環(huán)節(jié)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的“零距離”過(guò)渡。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地 ?建設(shè) ?運(yùn)行機(jī)制

1.實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行的學(xué)校與政府間的政策運(yùn)用與支持

利用學(xué)校土木學(xué)院與地測(cè)學(xué)院聯(lián)合在建的重慶市雙高專業(yè)群：“工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)群（含工程測(cè)量技術(shù)、測(cè)繪地理信息技術(shù)、建筑工程技術(shù)、地籍測(cè)繪與土地管理、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)（職能測(cè)繪方向）、建設(shè)工程監(jiān)理、道路橋梁工程技術(shù)、市政工程技術(shù)”建設(shè)優(yōu)勢(shì)，充分利用土木學(xué)院已經(jīng)建設(shè)驗(yàn)收“建筑校外實(shí)踐基地、檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地、地下與隧道工程實(shí)踐基地”。依托專業(yè)群實(shí)現(xiàn)土木學(xué)院結(jié)構(gòu)力學(xué)與監(jiān)理試驗(yàn)、檢測(cè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行升級(jí)改造，落實(shí)“監(jiān)理三控、三管一協(xié)調(diào)的核心內(nèi)容質(zhì)量控制--崗位群監(jiān)理員與質(zhì)量員--試驗(yàn)與檢測(cè)課程”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)《重慶市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（渝府發(fā)〔2015〕17號(hào)）、重慶市教育委員會(huì)等六部門《關(guān)于印發(fā)重慶市職業(yè)學(xué)校校企合作實(shí)施辦法的通知》（渝教發(fā)〔2019〕9號(hào)）文件精神，通過(guò)學(xué)校資源，與政府、行業(yè)主要職業(yè)技能準(zhǔn)入證書(shū)行政管理部門在監(jiān)理專業(yè)主要崗位證書(shū)“監(jiān)理員證”的資格考試進(jìn)行銜接，編制技能證書(shū)等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)習(xí)課程、完成培訓(xùn)與考試考核方面進(jìn)行合作。

2.校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（1）.“深度合作下的產(chǎn)教融合”模式

通過(guò)簽約校外高水平深度合作監(jiān)理咨詢企業(yè)，如已經(jīng)簽訂深度合作的“重慶林鷗監(jiān)理咨詢有限公司”，建設(shè)1個(gè)繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，落實(shí)三項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)（監(jiān)理工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)、試驗(yàn)與監(jiān)測(cè)工程師繼續(xù)教育培訓(xùn)、企業(yè)職工年度安全教育培訓(xùn)），拓展成監(jiān)理咨詢服務(wù)行業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)對(duì)外服務(wù)窗口。

通過(guò)已經(jīng)簽訂深度合作協(xié)議的多家監(jiān)理咨詢企業(yè)，創(chuàng)辦一個(gè)“校企實(shí)體合作產(chǎn)教融合型”結(jié)構(gòu)力學(xué)與監(jiān)理試驗(yàn)、檢測(cè)所。由校企按現(xiàn)代股份制企業(yè)模式設(shè)置，由結(jié)構(gòu)力學(xué)與監(jiān)理試驗(yàn)、檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、辦公場(chǎng)地及設(shè)備為基礎(chǔ)，專業(yè)持證教師與企業(yè)專家任試驗(yàn)與檢測(cè)工程師。由企業(yè)出資補(bǔ)充公路、房建市政工程乙級(jí)試驗(yàn)檢測(cè)資質(zhì)所需設(shè)備，申請(qǐng)公路、房建市政工程乙級(jí)試驗(yàn)檢測(cè)資質(zhì)。根據(jù)建設(shè)工程監(jiān)理《人才培養(yǎng)方案》，落實(shí)“監(jiān)理三控、三管一協(xié)調(diào)的核心質(zhì)量控制--監(jiān)理員與質(zhì)量員--試驗(yàn)與檢測(cè)課程”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校依托專業(yè)群，逐步實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)、檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，面向重慶市高職土木類試驗(yàn)與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有償開(kāi)放經(jīng)營(yíng)，同時(shí)利用企業(yè)資源對(duì)外承接試驗(yàn)檢測(cè)生產(chǎn)任務(wù)，完成社會(huì)服務(wù)窗口和平臺(tái)。走一條對(duì)接市場(chǎng)設(shè)專業(yè)與專業(yè)群，依托專業(yè)群辦實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)，辦好實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)群，辦強(qiáng)專業(yè)群引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新強(qiáng)校之路，也符合我校與重慶市雙高專業(yè)群建設(shè)要求。

“繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”與“試驗(yàn)、檢測(cè)所”運(yùn)營(yíng)費(fèi)用與收益按校企深度合作合同約定進(jìn)行分?jǐn)偱c分成，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)管理，讓校企雙贏，達(dá)到校企間深度合作，保證實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

（2）.“訂單合約化或稱合約延續(xù)化”模式

經(jīng)調(diào)研，重慶市有監(jiān)理企業(yè)339家;有市政、公路工程甲級(jí)監(jiān)理企業(yè)38家，企業(yè)從業(yè)人員規(guī)模從30人到500人之間。監(jiān)理咨詢以專業(yè)技術(shù)技能型人才，對(duì)項(xiàng)目施工階段進(jìn)行咨詢管理服務(wù)為主，委托咨詢監(jiān)理項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)管理人員在10～30人之間，為典型小規(guī)模分散性、以人為主的技術(shù)技能服務(wù)性質(zhì)。所以學(xué)校、專業(yè)在制訂《人才培養(yǎng)方案》“校外頂崗實(shí)習(xí)≥六個(gè)月”時(shí)，根據(jù)咨詢監(jiān)理企業(yè)以密集型的中小公司為主，適合校外分散實(shí)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校與眾多監(jiān)理咨詢企業(yè)簽訂《公司培養(yǎng)（訂單合約化或稱合約延續(xù)化》協(xié)議，以公司實(shí)際項(xiàng)目做為學(xué)生崗位實(shí)踐平臺(tái)，在監(jiān)理專業(yè)六個(gè)月的監(jiān)理員崗位實(shí)踐中，一個(gè)公司在某一崗位安排2名左右的學(xué)生（頂崗）實(shí)習(xí)，校企分別派專業(yè)教師與工程師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，教師可以作為專家參與解決現(xiàn)場(chǎng)疑難問(wèn)題，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，又為公司無(wú)償或部分帶薪服務(wù)，調(diào)動(dòng)公司接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，在教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后，公司通過(guò)用工實(shí)習(xí)考察，留下優(yōu)秀學(xué)生，并和公司簽訂延續(xù)用工合同（就業(yè)合同，解決企業(yè)用工與學(xué)生就業(yè)雙向問(wèn)題）。一個(gè)高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)后，又由低年級(jí)學(xué)生頂上同一個(gè)公司同一項(xiàng)目崗位，保證公司的該崗位一直有實(shí)習(xí)學(xué)生，并按公司要求履行崗位職責(zé)。這樣可以大大減低公司用工成本，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)真正達(dá)到“就業(yè)崗位零距離”，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3.校內(nèi)外實(shí)踐基地運(yùn)行中的長(zhǎng)效機(jī)制

（1）.共贏機(jī)制

目前校企合作共建實(shí)踐基地，企業(yè)參與程度較低，運(yùn)行維護(hù)困難，政府與學(xué)校政策不靈活，企業(yè)獲得感低，無(wú)利可圖，對(duì)外服務(wù)平臺(tái)缺失、缺乏穩(wěn)定性。因此，站在企業(yè)的角度，構(gòu)建共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，使校企利益得到淋漓盡致的體現(xiàn)：

①.適時(shí)選用優(yōu)秀的高職技術(shù)技能人才，利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn);

②.共建產(chǎn)教融合的實(shí)踐基地，通過(guò)企業(yè)冠名、實(shí)踐基地在高職院校間有償共享、企業(yè)渠道實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地對(duì)外生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)宣傳與市場(chǎng)盈利;

③.學(xué)校專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)生頂崗實(shí)踐創(chuàng)造的物美價(jià)廉產(chǎn)品，大大節(jié)約服務(wù)型企業(yè)用工成本;

④.在“校企實(shí)體合作型”模式中，依合同進(jìn)行，企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時(shí)獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益。

（2）、社會(huì)動(dòng)力和制約機(jī)制

政策上，建立職業(yè)教育可以持續(xù)提高到職業(yè)本科、職業(yè)研究生、甚至是職業(yè)博士生高度之路，使人們以接受職業(yè)教育為榮。其二，學(xué)習(xí)“80年代經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放模式”，吸引社會(huì)資本和國(guó)外教育投資，形成多元化資金來(lái)源的職業(yè)實(shí)踐教育。其三，校企雙方更新觀念。將校企合作作為營(yíng)造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的重要組成部分對(duì)待;學(xué)校則要充分認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)職業(yè)教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，分層次、分功能、有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，本著校企共贏機(jī)制、為理實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐環(huán)境。是新形勢(shì)下職業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚榮吳，書(shū)安·高職教育“三站式”校外實(shí)踐基地建設(shè)運(yùn)行及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2018.9

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