淺談如何更好的進行漢語拼音教學

劉海燕

摘要：熟知我國小學語文教材的老師不難發現，無論是哪一個版本的教材，漢語拼音教學這一部分都放在了教材相對較為靠前的部分。漢語拼音也是為剛入學的學生的小學階段的語文學習拉開了帷幕。由此可見，漢語拼音教學是非常重要的教學板塊。首先教師應該高度重視這個板塊的教學，從而才能做到引導學生更好的掌握這部分的知識。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音教學;生活經驗;營造環境;互動游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學語文教師在教授學生漢語拼音這部分知識時候，一方面要幫助學生認識到這部分知識的重要性，另一方面也要讓學生從內心真正的喜歡上語文這門學科。在我看來，一個真正的好老師，絕不是教會了學生多少知識。而是在保證教學成果的基礎上，能夠給學生更多更高層次的精神食糧。回想我們大人每一個人的一生，哪個階段的教師給我們的印象最深，其實就是小學階段的教師。因為小學階段的教師的一舉一動都可能會給學生造成一生的影響。

一、從生活經驗著手教學

語文是一門具有人文情懷的學科，這門學科所包含的知識大多都是來源于生活。其中，教師在教授小學階段的學生學習漢語拼音時候，就可以從這一點入手，從而更好的幫助學生進行掌握漢語拼音的這一部分的知識。對于小學階段的學生來講，很多知識對于他們來說是未知的，同時也是好奇的，但是也更是抽象的，他們的身心發展還不是太完善，做不到很好的理解相關的內容。那么教師可以從生活實際中取材，可以將漢語拼音教學進行具體形象化，這樣學生可以通過教師的講解從而借助相關的人、事、物和漢語拼音產生聯系，從而使學生更加容易通過生活中的人、事、物產生具體的印象，從而掌握相關的漢語拼音知識點。

例如，教師在進行《a，o，e》這一節的漢語拼音教學時，可以在實際教學過程中，從生活中找出與所要進行授課的漢語拼音進行結合。教師在授課時做到傳遞給學生的是有具體形象的漢語拼音，將漢語拼音和人、事、物具體聯系起來，從而將漢語拼音較為抽象的知識點變成學生眼中具體的物進行認識、學習和記憶。比如教師在教這一部分的知識時候，可以在課堂上引導學生拼讀寫自己喜歡的水果、蔬菜或者食物，又比如教師可以引導學生在課后用漢語拼音的方式進行寫日記，做到在日常生活中學習以及不斷鞏固所學的漢語拼音。

二、從營造環境著手教學

語文這門學科除了是一門具有人文情懷的學科之外，還非常具有語言性，歸根結底，這門學科還應該注重學生對其語言學習能力。對于任何人來說都是如此，要想學好一門語言學科，關于這門語言的學習環境是有一定的要求的。作為小學階段的語文教師，也應該積極為學生創造合適的語言學習環境，從而幫助學生進行更好的學習。具體的操作來說，教師可以創新自己的教學方式，從而更好的為學生營造學習語文這門學科的環境。尤其在面對學生生涯剛開始的小學階段的學生來講，教師在教授漢語拼音這一部分時候，可以通過多種多樣的方式為學生營造學習這門語言的環境，從而使學生一方面掌握了知識，另一方面也能夠激發學生學習這門學科的興趣。

例如，教師在給學生講解《ang，eng，ing，ong》這一堂課后，教師除了做到充分利用課堂時間，讓學生在課堂學有所得，有一個良好的學習環境之外，也應該盡可能為學生隨時隨地能夠想學就學的環境。教師可以針對不同的時間和不同的地點，多站在學生的角度為學生考量，相信學生會感知到教師的良苦用心的。教師可以在課堂的時候通過小組比賽聽寫拼音的方式，為學生營造班集體濃厚的學習氛圍，從而更好的促進學生進行學習。此外下課之后的課后作業，教師可以通過讓學生與家長溝通后，在獲得家長認可后，將所學的拼音用于家里物品制作卡片，便于學生更好的回顧課上所講知識。

三、從互動游戲著手教學

漢語拼音在小學階段的教學中，無論是哪一個版本來說，都安排了內容，并且都是安排在靠前的位置。由此可見，我們對漢語拼音的重要性地位是不言而喻的。漢語拼音為學生未來的學習和發展都是非常重要的，首先是漢語拼音學會了才能更好的引導學生進行識字，進而幫助學生更好的閱讀文章。從另一方面來說漢語拼音對于每個人的自主學習是非常重要的語言學習符號性工具。漢語拼音對于學習生涯剛開始的學生來講是非常重要的。學生通常會覺得比較抽象難以學習，那么教師可以根據這個時期的孩子比較喜歡游戲著手，進行備課，從而根據學生心理進行授課，或許會使學生掌握知識更加容易。

例如，教師在講《b，p，m，f》這一堂課時，可以針對學生喜歡游戲的心理進行備課。對于這個階段的學生來講，除了學生認為漢語拼音這部分比較抽象難以進行教學，另外，這個年齡段的學生來講年紀較小，注意力不能夠做到長時間的集中等困難，教師應該針對這些問題進行深刻認識，從而尋找相應的解決辦法，才能夠大大提高漢語拼音教學的成果。教師在教學中可以采用諸如兒歌教學、游戲教學等生動有趣的教學方法，從而將抽象枯燥的內容變得有趣，充分發揮學生的主觀能動性。

總而言之，漢語拼音教學是學生生涯中非常重要的一塊。尤其對于學生剛剛開始的他們來說，這個階段更需要教師的引導和耐心。因此，教師除了要能夠充分運用課本情境圖之外，還應該著手創新運用多種多樣的方式進行教學。本篇文章主要從生活經驗著手教學、從營造環境著手教學、從互動游戲著手教學這幾個具體的方面進行寫了探討，希望對廣大同仁有一個積極的啟迪意義。

參考文獻

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