基于游戲的小學足球教學探究

王家銀

摘要：在新的教學背景下游戲化教學方式作為現代教學最重要的開展方式之一受到了老師們的青睞，游戲教學方式能夠充分激發出學生對于該科目的學習興趣，從而引導學生更加充分的接受并理解足球教學理論以及實踐知識。學生在參與到老師組織的足球游戲教學活動中的時候，身體素質能夠得到充分的鍛煉，足球游戲的趣味性本身也能夠將學生的注意力充分的引入到體育課程當中，從而實現學生的全面發展。基于此，本文章對基于游戲的小學足球教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：游戲的;小學足球;教學策略

引言

體育課程的有效設計與教學不僅能夠促使學生的體能得到鍛煉，同時也能緩解學生的學習壓力，掌握基本的體育運動技能，對于小學生的成長有著諸多的優勢作用。在近年來的教育發展中，對于學生的體育教育關注度亦是逐漸提升，尤其在足球能力的培養訓練方面，更是不斷地被提上章程，但在目前的教學形式下，其教學的成效仍未能達到預習效果，基于此，教師則可轉換教學形式，將足球游戲訓練融入其中，以進一步增強體育教學的質量效果。

一、運用體育游戲熱身運動

熱身運動是開展足球訓練的準備活動，也是進行足球訓練前的重要環節，良好的熱身運動能保障足球訓練的順利開展，決定了運動訓練的整體質量。在傳統的足球訓練準備階段，往往以徒手操、慢跑類運動進行訓練熱身，熱身效果并不理想，因為這樣的熱身運動太過傳統、單一，甚至千篇一律，無法有效激發學生的興趣，反會使其在熱身的過程中懶懶散散，沒有達到熱身的目的。熱身運動不僅是要喚醒運動員的身體，讓運動員的身體肌肉得到放松，避免在高強度的訓練中受傷，還需要喚醒運動員的大腦，使其以充沛的精神狀態參與到運行訓練中，才能集中注意力進行高強度的體育訓練。因此，在開展足球訓練前，教師可運用趣味性的體育游戲，調動學生的興趣和積極性，吸引其主動參與到熱身運動中，提升熱身效果。

二、運用體育游戲引導促進學生參與

教師可以營造良好的競爭氛圍，他們在合作中難免會有摩擦，教師要樹立“友誼第一”的意識，在關注比賽輸贏的同時，要讓他們在比賽中獲得技能的發展。教師要通過趣味化的引導，發揮學生的主動性，讓他們在游戲中感受到運動的樂趣。很多小學生不喜歡基本功練習，可是他們對“自由踢球”很感興趣，所以說足球知識的講授、足球基本功的練習是足球教學不可或缺的環節，教師要借助趣味化的游戲來調動學生參與訓練的熱情，也能促進足球教學目標的達成。教師可以將傳球設計為“打靶”游戲，將控球設計為“追逐”游戲，為改變枯燥練習的現狀，讓足球教學變得更有趣。

三、運用體育游戲開展競賽活動

在教育機制的不斷完善與創新的發展過程當中，小學體育足球的教學亦需要立足于學生為本的訓練指導，將學生興趣的培養加以重視，以增強學生運動的積極性。在此過程當中，教師則需結合小學生的發展特點，以及其心理需求等方面設計足球游戲，以通過比賽形式的開展，增強學生的足球興趣。例如，在投射游戲開展期間，則可設置四個球門，在教師的指令下，迅速從球門的一邊跑向放球的地方并將球踢進球門，同時，由組內的下一名成員繼續踢球。在此過程中，教師還可設立游戲的細節部分，比如按要求完成規定的動作等，進而在時間結束之時，由教師宣布比賽結果，并分析結果的成因。如此一來，不但使得學生在游戲中有效地完成了相應技能的訓練，亦能夠促使學生逐漸了解競賽的意義。

四、運用體育游戲營造輕松氛圍

在小學足球教學中，教師要采用多樣的教學方法，營造趣味化的氛圍，能引發他們對內容的關注、能增強學生的體質、能提升他們的運動能力。在導入環節，教師要引領學生通過足球知識的學習調動學生的肌肉、關節以及身體各個部分的機能，讓他們處于良好的運動狀態，這樣既能營造良好的足球運動氛圍，還能減少他們在足球運動中受傷的概率，能豐富足球課堂、能提升課堂教學的有效性。在學習接球內容時，教師開展自由運球的游戲，給學生限定一個圓的范圍，要求他們在運球中不丟球、不越界、不碰其他同學，這樣可以提升他們的控球能力，讓他們的動作變得更準確、更規范。在學習新知識的過程中，如果我們要求學生在較短的時間內完成高難度的動作，這樣往往讓學生心存畏難情緒，教師要通過針對性的合作訓練，讓學生的技能掌握得更準確。

結束語

要想提升小學足球訓練的效果，教師就應根據學生的身心發展特點，從學生喜歡趣味游戲的天性出發，將體育游戲與足球訓練有機結合，滲透到足球訓練中的各個環節，充分利用體育游戲的趣味性去調動學生訓練足球的積極性，激發學生的訓練熱情，從而提高足球訓練的效果。小學體育鍛煉活動對于學生身體素質與心理素質的培養都有及其重要的意義，足球作為小學體育課程項目之一老師必須要重視該項目的開展方式，通過足球游戲的方式激發學生的參與興趣，從而在完成足球游戲的過程中不斷實現學生各方面能力的培養。

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