核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)德育

洪春燕

當(dāng)前，核心素養(yǎng)逐漸被應(yīng)用至教育的各方面，在小學(xué)綜合教育培養(yǎng)中，德育作為首要培養(yǎng)的核心部分，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。結(jié)合核心素養(yǎng)的有效指導(dǎo)，本文針對(duì)小學(xué)生德育的教育作闡述，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

德育的教育教學(xué)在小學(xué)生的教育成長(zhǎng)中有著重要的地位，是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣以及思想品德的重要部分，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教育中，須結(jié)合校園教育，從各個(gè)角度展開(kāi)教育活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)生德育的有效發(fā)展。

核心素養(yǎng)下的德育教育

核心素養(yǎng)的教育建立在學(xué)生的本質(zhì)基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主要教育方向，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在此期間培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德以及道德價(jià)值觀念等。同時(shí)，在以此為基礎(chǔ)的德育教育指導(dǎo)工作中，主要從兩大方面展開(kāi)教育培養(yǎng)。一是從生活角度，輔助學(xué)生逐漸形成較好的文明禮儀，使學(xué)生具備基本的生活品格以及行為習(xí)慣，能在與人交往的過(guò)程中尊重他人，相互學(xué)習(xí)，懂得感恩，并且培養(yǎng)其逐漸養(yǎng)成對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)等。二是從社會(huì)角度，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)心國(guó)家集體的發(fā)展，了解時(shí)政狀態(tài)，具備基本的愛(ài)國(guó)與民族精神；同時(shí)，從發(fā)展的角度而言，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其掌握基本的技術(shù)能力，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。在德育的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以其基本內(nèi)涵作為教育培養(yǎng)的方向，以促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展。

基于核心素養(yǎng)的德育教育的有效開(kāi)展

課堂是教育教學(xué)的主要方式，對(duì)知識(shí)的灌輸具有較好的效果。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，課堂知識(shí)的教學(xué)不再僅限于知識(shí)的傳授，還需加以適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將德育內(nèi)容貫穿其中，以滲透教學(xué)的方式，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德育基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，針對(duì)不同的科目?jī)?nèi)容，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)可將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的指導(dǎo)幫助小學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)良好的思想品格。

校園活動(dòng)同樣是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要部分。校園活動(dòng)不僅豐富且廣受小學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于德育的教育培養(yǎng)而言則亦是較好的教學(xué)方式之一。校園活動(dòng)不僅能激發(fā)小學(xué)生的集體精神、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，亦能培養(yǎng)小學(xué)生互幫互助、尊重他人等文明禮貌品格。同時(shí)，因活動(dòng)中還存在著一定的安全隱患，也能借機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生安全意識(shí)。在此過(guò)程中，除自由活動(dòng)之外，教師可開(kāi)展具有針對(duì)性的主題活動(dòng)，以有效促進(jìn)德育的教育效果。除此之外，活動(dòng)的過(guò)程亦是鍛煉小學(xué)生心理素質(zhì)的過(guò)程，以使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能勇于面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神等。

各種形式的會(huì)議的開(kāi)展對(duì)德育的教育而言亦是良好的滲透教育機(jī)遇，如班會(huì)、隊(duì)會(huì)等。除基本的課堂教學(xué)之外，班主任亦可利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展以德育為主題的班會(huì)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的德育教育內(nèi)容，組織學(xué)生以合作的方式自行收集相關(guān)的資料，進(jìn)而通過(guò)有效的資源整合分享至主題班會(huì)。此外，教師還可利用多媒體放映相關(guān)的影視資料，以觸動(dòng)心靈的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其形成正確的道德價(jià)值觀，培養(yǎng)其逐漸形成良好的品格修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)等。教師還可運(yùn)用學(xué)生的表演天賦，以表演活動(dòng)的形式，由學(xué)生將德育內(nèi)容表演出來(lái)，比如在家中尊老愛(ài)幼的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的德育現(xiàn)象等，以多樣化的形式展開(kāi)德育教育。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸在現(xiàn)代教育中被廣大教育者所重視，同時(shí)，德育的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)際的行動(dòng)力以及表現(xiàn)基礎(chǔ)之上，這就需教師在進(jìn)行有效德育教育的過(guò)程中，加強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，以進(jìn)一步提高小學(xué)生德育的發(fā)展。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師應(yīng)明確德育培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，進(jìn)而規(guī)劃活動(dòng)的落實(shí)，比如在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，則可利用植樹(shù)節(jié)展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；再如，在以愛(ài)國(guó)精神為主的德育培養(yǎng)過(guò)程中，則可結(jié)合所在城市引領(lǐng)學(xué)生參觀國(guó)家英雄的紀(jì)念館或烈士陵園等；在以尊老愛(ài)幼為培養(yǎng)方向之時(shí)，則可組織學(xué)生至學(xué)校近處的養(yǎng)老院或社區(qū)參與志愿活動(dòng)等。

綜上所述，德育的培養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)作用下，圍繞學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)進(jìn)行德育教育，從各角度、以不同形式營(yíng)造良好的教育氛圍，全方位提升小學(xué)生的德育水平。

（作者單位系江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)）