幼兒園教育中融合游戲化教學的思路探討

同曉萍

摘要：伴隨著社會經濟的發展，促進教育水準的提升。在其中德育教育在幼兒教育中的貫徹執行推動幼兒教師更為重視培養幼兒的綜合能力。且幼兒階段是幼兒心身迅速發展的環節，也是幼兒表述能力發展的至關重要階段。因而，幼兒教師高度重視運用游戲化教學模式塑造幼兒綜合能力，為幼兒的長期性和長遠發展確立牢靠的基礎。

關鍵詞：幼兒園;語言表達能力;幼兒教育;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-158

幼兒階段是幼兒語言表達發展的關鍵階段，在幼兒園教學中，幼兒教師必須正確引導幼兒應用語言表達積極主動的開展溝通交流，促進幼兒的綜合發展。而游戲化教學的運用有益于幼兒在與人際交往的情景中根據語言表達獲得信息，提高本身的社會經驗認知能力。在傳統式幼兒園課堂教學中，幼兒教師更為重視培養幼兒基礎知識基礎，忽略幼兒本身感情與綜合性能力的發展，因而課堂教學通常比較簡單，阻攔了幼兒的全面地發展。因此，在幼兒園課堂教學中，幼兒教師融合德育教育的要求主要關心幼兒行為主體發展過程，為幼兒構建更為具備時代氣息的語言表達相處環境，合理的運用游戲化教學模式塑造幼兒的情感思維和綜合能力。在此，本文簡要論述幼兒教育中游戲化教學模式融合的有效方式。

一、融合多元形式，培養安全防范意識

幼兒環節幼兒的認知能力較差，因而幼兒教師在對幼兒開展安全教育時必須依據幼兒的身心發展水準和認知能力特性來開展，根據應用更為迎合幼兒認知能力的課堂教學方法，有效地將安全教育全方向的滲入于幼兒教學的各行各業。根據多元化的教學形式提升幼兒的參與度與主動性，培養幼兒產生高度警惕的安全防范意識。在幼兒園課堂教學中，幼兒教師能夠依靠智能化信息科技，建立小故事情景，專家教授幼兒安全知識，正確引導幼兒在安全性的教書育人環境中提升本身的安全防范意識。幼兒教師根據游戲活動的運用自主創新安全教育的方式，以多樣化的教學形式正確引導幼兒在更為輕輕松松活躍性的學習氣氛中掌握安全常識，提升本身的安全防范意識。

比如，在安全教育階段中，幼兒教師能夠在日常課堂教學中根據多媒體播放為幼兒播放視頻晨間新聞廣播，促進幼兒在學習日常生活把握安全知識，具體指導學生主動的避開風險。另外，教師在課堂教學中應重視根據視頻動畫為學生播放視頻安全故事，協助學生掌握安全風險開展有效防止，如教師為學生播放視頻游水基礎知識，具體指導幼兒避開風險海域。在基礎課堂教學中塑造幼兒的日常生活方式是安全教育的基礎，因而教師能夠正確引導幼兒在趣味故事學習中掌握日常生活的安全常識，提升幼兒的安全性觀念。幼兒的防范意識信念是安全性的關鍵確保，教師在安全教育中塑造幼兒的安全知識，提升幼兒的安全防范意識，能夠完成安全教育的實效性。

二、融合幼兒生活，結合活動游戲

幼兒園教育中針對幼兒身心健康的生活習慣和優質的個人行為觀念培養一樣是課堂教學的頭等大事，殊不知在日常課堂教學中應對性情和認知能力相去甚遠的幼兒，常必須消耗較長的時間和很大的活力開展正確引導，但教育實際效果通常不盡如人意。幼兒的個人行為觀念、認知能力發展生活具體密切相關，亟須幼兒教師根據有效的正確引導提升生活習慣的培養過程，而游戲化教學在幼兒教育中的引進為教師自主創新幼兒習慣的培養方法出示的突破口。在教學環節中教師能夠融合信息科技絢麗多姿的展現方式構建生活習慣培養的情景，教師能夠應用視頻動畫展現時優質的生活個人行為，為幼兒學習出示方向引導，并在幼兒實踐活動中融合音樂、舞蹈等的結合集中化幼兒的心魄，使幼兒積極主動積極的投身訓練中。教師根據信息科技為幼兒產生豐富的感觀感受，及提高幼兒的記憶力，又根據豐富的方式提高幼兒的實踐活動激情。

例如，幼兒教師能夠統一游戲活動與生活習慣培養教學，協助幼兒開展了解和記憶力，根據提升課堂教學的過程塑造幼兒的生活基礎能力和身心健康的行為，如在教師正確引導幼兒開展勤洗手和清理中，教師能夠融合信息科技專家教授幼兒“洗手歌”，將洗手的步驟學習融合歌曲和視頻動畫的效仿主題活動使其充斥著挑戰性，提高幼兒的參加主動性和提升教學成果。另外幼兒教師能夠融合課堂教學的內容培養幼兒產生身心健康的習慣養成，如在學習故事中，教師能夠融合趣味故事的學習提升幼兒產生身心健康習慣的觀念。游戲化教學的執行豐富的幼兒的生活，有效的提高了課堂教學效率。

三、關注幼兒主體，創建區域活動

幼兒具有很活潑好動的共性，而科學教育最重要的便是激發幼兒的興趣和求知欲，鼓勵幼兒展開想象。從這一角度觀察，幼兒園科學教育的游戲化執行是十分必需的，把游戲活動作為一種主題活動的方式或方式來組織和執行幼兒園科學教育，能夠讓幼兒好奇心、好動、好效仿的特性獲得充分運用，使幼兒在積極主題活動中學會學習，另外在游戲里面學習能夠讓幼兒體會大量的快樂，進而善于學習。

比如，在體育好活動教學中，教師的課程目標要適度，過低兒童會覺得枯燥，興趣缺失，過高兒童在屢次挫敗中不但會身心疲憊，乃至會急功近利不利維護學生安全，因此教師可以創建多種區域活動，進而滿足不同層次幼兒的需求。如教師在提升幼兒體育鍛煉中就必須調整活動的層次性，確保兒童在適當的游戲化教學中積極地參加，提升本身協作觀念，促進幼兒穩步發展。

綜上所述，素質教育理念的落實促使幼兒教師將更加關注幼兒的德育和智育共同發展，因此教師應科學的借助游戲的的優勢，創建幼兒喜聞樂見的課堂，提升幼兒園教學的質量。在幼兒園教育中注入游戲活動需要教師結合教學內容和教學目標合理的設置層次性明確的活動，為幼兒綜合發展保駕護航。

參考文獻

張穎.幼兒園音樂教學游戲化策略探討[J].黃河之聲，2017（05）：42.

呂曉明，安紅剛.游戲在幼兒區域教育活動中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2016（11）：79-80.