融入生活,提升初中英語教學有效性

王磊

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-141

前言

在開展初中英語教學工作時，教師發(fā)現(xiàn)有個別學生對于英語學習并不具備較為高漲的熱情，也有不少學生會片面認為英語知識的學習和生活實際之間并無具體的關(guān)聯(lián)，就算自身的英語水平很高，那么在生活實際之中也并無場合運用于英語知識，因而就會影響到這部分學生的英語學習態(tài)度，但就實際情況來說，英語知識在現(xiàn)實生活之中的運用概率也是很高的，所以，對于初中英語教師來說，為改變上述情況，那么就應(yīng)注重于融入生活，從而提高初中英語教學的有效性，讓學生能夠更為快速和充分的學習英語知識。

一、引導學生在生活之中尋找學習素材

在開展初中英語教學工作時，還有個別教師對于教學工作的開展存在不當?shù)睦斫夂驼J知，這主要體現(xiàn)在會將初中英語教材的內(nèi)容當作是教學工作開展的唯一根據(jù)，認為學生如難以充分學習教材之中的知識內(nèi)容，則不能夠有效學習課外所涉及到的知識內(nèi)容。但就實際情況來說，學生結(jié)合于教材之中的內(nèi)容進行英語學習的過程之中，就會發(fā)現(xiàn)在教材之中的知識內(nèi)容是存在一定局限性的，其不能夠充分體現(xiàn)出現(xiàn)實生活之中的各項場景，因而則會在較大程度上制約到學生的英語學習進步，所以對于上述狀況，還要求初中英語教師引導學生在生活之中尋找學習素材，以便對于課堂知識的講述予以一定的補充，這樣才能夠更為扎實的提高學生的英語學習水平，也能夠使學生了解到現(xiàn)實生活和英語知識二者之間所存在的聯(lián)系性，這則能夠提起學生對英語學習的親切感受，進一步促進學生吸收英語知識。

例如，在開展《A chatrity walk》一課的初中英語教學工作時，在英語教材之中所展現(xiàn)的點餐場景，一般均為服務(wù)員對于客人進行詢問，以便了解客人的需求，或是為客人推薦本店的招牌菜，但對于初中學生而言，其在平日的生活之中進行點餐時，所會面對的問題較為多樣，例如服務(wù)員態(tài)度較差，或者是飯菜口感較差等問題，但教材之中的內(nèi)容卻難以對此進行覆蓋，對此就能夠引導學生在現(xiàn)實生活之中尋找學習素材，讓學生能夠主動去觀察在生活之中點餐時會產(chǎn)生何種問題，并如何以英語語言進行表達，這樣能夠促使學生更為樂于學習相關(guān)的英語知識。

二、引導學生在生活之中探尋表達方式

對于初中英語教師而言，其在指引初中生在平時生活之中明確英語知識學習的范圍之后，發(fā)現(xiàn)不少學生在學習英語知識的過程之中，會產(chǎn)生較多的問題及困惑，這是由于在平日的生活之中學生所想要表達的一些事物，不知如何以英語語言來進行表達，而在教材之中又未能探尋到適宜的表達方式，因而許多學生則會將自身的表達加以泛化。而針對此情況，教師則應(yīng)指引學生在確定學習范圍之后，還應(yīng)在生活之中主動探索更好的表達方式，充分發(fā)掘到提升自身口語表達能力的重要途徑。如學生能夠在多媒體軟件之中主動探尋到自身所需學習的英語知識，也能夠通過觀看外語影片，及時探尋到自身所需學習的英語知識，唯有沖破課本的限制，才可促使學生吸收更為豐富的英語知識。

舉例來說，學生在觀看相關(guān)的書籍之后，能夠吸收到更為豐富的口語句子，如學生可掌握到說牛排味道較差的英語口語表達方式：能夠以“The steak is overdone”等英語句子來加以表達，學生若可結(jié)合于自身的英語學習范圍，探尋到更為適宜自身的英語學習方式，則能夠顯著提升學生的英語學習水平。

三、引導學生在生活之中深化英語知識

在開展初中英語教學工作時，教師發(fā)現(xiàn)有不少學生在進行英語知識學習時，如未能結(jié)合于生活實際來空泛的學習英語知識，那么不少學生就會認為自身吸收了大量的英語知識，進而就會產(chǎn)生自滿的情緒，但將自身所學運用至生活實際之中，就又會了解到自身在學習英語知識的過程之中，僅是進行了淺層次的學習，而未能夠切實的掌握于此，之后就能夠促使學生明晰到自身若想更為精準的以英語語言進行表達，那么則要更為積極的學習英語知識，而對于初中英語教師而言，就應(yīng)引導學生在現(xiàn)實生活之中深化英語知識學習。

例如，在開展《Life in mars》一課的初中英語教學時，那么發(fā)現(xiàn)不少學生在未能切實理解商務(wù)信函之前，會認為此信函尤為好寫，對于自身來說是一件非常簡單的事情，但學生若在生活實際之中看到正規(guī)商業(yè)信函的寫法之后，就會了解到相比于一般的英語信函來說，商務(wù)信函和其之間有著很大的差異，商務(wù)信函對于表達的準確性、以及話語的簡潔性等方面具備極高的要求，所以在表達的過程之中，需以專業(yè)語言來加以表達。而學生在了解于此之后，就能夠在極大程度上深化學生對英語知識的掌握，提高學生的英語學習素質(zhì)，并且這種方式也非常利于提高初中英語教學的有效性，真正凸顯出融入生活開展英語教學工作的重要價值。

總結(jié)

總而言之，在初中英語教學之中，若能夠積極融入生活化元素，那么則非常利于提起學生的英語學習主動性，也利于燃起其的學習興趣，讓學生能夠更為高效地學習和掌握英語知識，提高學生的英語口語表達能力，讓學生能夠在現(xiàn)實生活之中更為準確的以英語語言進行表達，并且也能夠在生活實際之中進一步掌握和吸收英語知識，推動學生英語學習水平的綜合性進步，彰顯出教學開展之意義。