淺析小學(xué)教育改革方向的探索

王剛良

摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，對學(xué)生的教育問題也被學(xué)者們提出來。如何培養(yǎng)出一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生呢？這是一個很值得深思的問題。同時，小學(xué)生課堂教育如何改革成為一個重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;教育改革

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-140

教育是人類特有的社會活動。隨著社會的變遷，教育作為社會的子元素，一方面隨著社會的變遷而變遷;另一方面又因為其獨特的功能，影響著社會的發(fā)展與變遷。而小學(xué)教育是多元教育中最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)教育如何改革，已成為大家所關(guān)心的問題?？v觀近年國內(nèi)教育改革，小學(xué)教育改革呈現(xiàn)出一派轟轟烈烈的景象，提出了各種各樣的改革模式，也收到了較大的效果。但從教育的本質(zhì)、功能、機制去認真分析，不難看出這些改革基本上還停留在局部和表面。教育改革是社會變遷的結(jié)果，它必須適合外部社會環(huán)境的變化，通過不斷調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)及發(fā)展速度和價值觀念，從而適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展和未來社會的需要。因此，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育就成為小學(xué)教育改革的重點和趨勢。

一、小學(xué)教育改革的重要性和意義

小學(xué)階段教育處于兒童思想教育的啟蒙時期，它是一項奠基工程，具有導(dǎo)向作用，是多元教育中最基礎(chǔ)的教育之一。要提高整個中華民族的素質(zhì)，必須首先從兒童抓起。小學(xué)要給一個人的一生打下全面的、堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)教育如何改革，已成為大家所關(guān)心的問題。特別是科教興國戰(zhàn)略的提出，《教育法》和《教育改革與發(fā)展九五計劃和2010年遠景目標綱要》的頒布施行，教育成為全社會關(guān)注的熱點，優(yōu)先發(fā)展教育，加強小學(xué)基礎(chǔ)教育的觀念深入人心。但我們也應(yīng)清醒的看到當(dāng)前小學(xué)教育改革中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，正在影響制約著基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，對這些誤區(qū)進行深入的反思，從而找出切實有效的措施加以克服，對于保證人才的培養(yǎng)，全面貫徹科教興國戰(zhàn)略，使小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展更好的服務(wù)于社會，都具有不可忽視的重大意義。

二、建立適合學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素質(zhì)教育模式

素質(zhì)個性化教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的教育，通常稱為“三發(fā)展”教育：“全面發(fā)展”、“全體發(fā)展”、“個性發(fā)展”。通過五個操作變量達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。

一是以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，設(shè)計素質(zhì)個性化的教育目標體系。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素質(zhì);學(xué)會關(guān)心，提高道德素質(zhì);學(xué)會創(chuàng)造，提高審美素質(zhì);學(xué)會服務(wù)，提高勞動素質(zhì);學(xué)會多媒體，提高身心素質(zhì);學(xué)會做現(xiàn)代人，提高生活素質(zhì);以現(xiàn)代化公民素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生主體性個性品質(zhì)，即自主性、合作性、創(chuàng)造性、獨特性、和諧性。

二是以學(xué)科課程改革為切入點，構(gòu)建開放型的素質(zhì)教育課程體系，包括改革學(xué)科課程、建設(shè)活動課程、開發(fā)潛在課程和校本活動課程。

三是以課堂教學(xué)改革為突破口，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的課堂教學(xué)模式。其操作規(guī)范是：①變革傳統(tǒng)的教師職能觀和教師行為模式，正確發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。②變革傳統(tǒng)的學(xué)生觀和學(xué)生行為模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。③改革教學(xué)關(guān)系，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，調(diào)控課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)效率。

四是以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我教育活動體系。其操作規(guī)范是：①以學(xué)生為主體設(shè)計集體目標，有效建立學(xué)生自我教育的動力機制。②建構(gòu)班集體的自我教育活動體系，開發(fā)集體中每個成員的身心素質(zhì)潛能。③組織交往，優(yōu)化班集體的人際結(jié)構(gòu)，使集體的每一個成員都得到認可。④指導(dǎo)學(xué)生參與民主管理，使集體中每個成員都擔(dān)當(dāng)重要的角色。⑤以集體主義為導(dǎo)向，使集體中每個成員的個性得到健康發(fā)展。

五是教育模式的改革是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非僅僅考試獲取高分，為此在教育模式的改變上主要從兩個方面來開展：首先，在教學(xué)內(nèi)容的課程結(jié)構(gòu)上作調(diào)整，注重學(xué)生的差異性，可將課程分為三個類型：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其次，在教學(xué)方法上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲取信息的能力。

三、創(chuàng)新教育是小學(xué)教育改革的趨勢

創(chuàng)新是指創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用知識并獲取新的經(jīng)濟和社會收益的過程，其核心是知識創(chuàng)新，包括科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新及其創(chuàng)造性的應(yīng)用，同時也涉及制度、管理和文化等諸多要素。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力為主，高學(xué)生整體素質(zhì)的教育。面對21世紀的教育，最重要的是要有觀念更新的意識：一是形成一種教育改造的意識，變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式為現(xiàn)代辦學(xué)模式;二是需要一種相對獨立的發(fā)展意識，使教育系統(tǒng)能夠真正相對獨立于社會其他部分得以自主發(fā)展;三是需要一種開放的意識，使教育系統(tǒng)能夠適應(yīng)社會變革的需要;四是需要一種普及與提高相結(jié)合的意識，教育普及是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育提高是社會發(fā)展的動力;五是需要一種有差異的發(fā)展意識，促使教育發(fā)展與不同地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展形成真正的聯(lián)系。六是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。濃厚的興趣是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的源泉，好奇心是學(xué)生求新，求異的動力。創(chuàng)新精神和興趣好奇心有著密切的關(guān)系，興趣和好奇心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生在創(chuàng)新過程中又產(chǎn)生無窮的興趣和好奇心。在基礎(chǔ)教育階段，教師在教學(xué)中設(shè)置新穎的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好健康發(fā)展，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)在動力。七是優(yōu)化創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，學(xué)校和教師要通過科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校積極籌措資金，為學(xué)生營造先進、科學(xué)、完備、開放的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校可設(shè)立科技小發(fā)明室、小制作室，提供學(xué)生們創(chuàng)新活動所需要的材料，配備先進齊全的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，購買豐富的圖書，根據(jù)學(xué)生的需求開放學(xué)校實驗室、教學(xué)儀器設(shè)備室，圖書館的資料室等，通過營造創(chuàng)新教育的物質(zhì)環(huán)境，保證學(xué)生創(chuàng)新活動順利開展。

在新時期的教育創(chuàng)新體系中，創(chuàng)新教育理念是靈魂，創(chuàng)新教育制度是保障，創(chuàng)新教育技術(shù)是手段，創(chuàng)新校本課程是核心。有了這些教育的超前意識，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人，最終使之適應(yīng)未來社會的需要，這就是歷史賦予人類教育的使命，也是未來小學(xué)教育改革的必然趨勢。

參考文獻

張云裳.中小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)階段[N].中國教育報，2007-10-24.