試論小學德育與數學教學整合之探索

蒙獻瓊

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-132

在新的會議中首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，就明確了貫徹落實立德樹人教育方針的實施。

作為一線的數學教師，在教學中進行德育教育的整合，可以培養學生對自己和社會可持續發展的一種貴任感，要求個體勇于開拓、奮發向上、實事求是，樂于接受新思想、新觀念，在活動中善于思考，對自己和社會充滿信心，堅定信念，有利于主體精神的發揮和主體人格的豐富和完善，使學生樹立自尊、自信、自強的信念，激發學生勇于探索求新的欲望，培養他們堅韌的性格，從而使他們有能力應付環境的變化。

通過多年的教育教學實踐，我認為在數學教學中與德育教育相整合，應主要從愛國主義教育、學習態度、學習數學自信心及良好的學習習慣方面進行教育。

一是愛國主義教育

數學知識中包含著豐富的社會知識，結合社會知識，可以對學生進行愛祖國、愛黨的教育，培養學生的民族自尊心和自信心。如通過數學應用題：“在脫貧攻堅中，貧困戶李剛家去年收入8000元，支出4500元，估計今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”這是一道有關收入，支出的知識問題，這時教育學生：李剛家去年和今年都有結余，并且今年比去年還多，說明了人民的生活水平有了很大的提高，一年勝似一年。從這里可以看出黨的政策的英明，為廣大勞動人民提供了一個廣闊的致富天地。學生思想認識提高了，激發他們的學習興趣，促使他們努力學好數學，立志為祖國，為人民做出較大的貢獻，懂得長大后要報效祖國。

在我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優秀傳統，這些都一含著極強的德育因子，是我們進行課堂教學與德育整合的素材。因而，我們在進行教學設計、實施教學過程中，都應該重視它們的榜樣激勵的正效應作用，有機地把這些素材融入其中、滲透其中。如：我在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它;紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。還要結合疫情防控中涌現的英雄人物和默默付出的自愿者們，引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血、用生命換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

二是良好的學習態度教育

數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學與德育有效整合的內容之一。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事。也可以講講我國科技泰斗李四光、錢偉長、錢學森、魏壽昆等等，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三是樹立學習的自信心

數學教育的一個主要目的是幫助學生樹立自信心。創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。一個學生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學習上的自信心。所以，數學教師除了教給學生知識以外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，新興的師生關系應該是民主、平等的伙伴關系。在學生回答問題錯了時，也應該讓他們講下去，回答的過程中發現了錯誤，對全班學生都會有很大的啟發，這樣可以培養學生用于提問，用于講出自己的新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，更重要的是會更有利地推動數學學習，這樣有意識地與德育整合起來，便于讓學生建立健全高尚的人格。

四是培養學生良好的學習習慣

在數學訓練中，要有意識地培養學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結合數學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難的堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質將業才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。

平時通過數學作業和練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形，數字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養，少于走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。在數學教學中，要始終注意結合數學教學為內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數學基礎知識地掌握和能力的培養。

總之，德育教育與數學教學的整合，這不僅符合《新課標》的要求，也是數學教學實踐的需要。只要認真鉆研、挖掘教材，是德育教育貫穿于教學過程中，既可提高教學效果，更有利于學生身心健康的成長。