趣味教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李秀團(tuán)

摘要：學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)能力的主要動力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則是要具體的實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中的，尤其是像人文素養(yǎng)較高的英語學(xué)科，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。本文筆者從“課堂導(dǎo)入激發(fā)趣味、圖文并茂推動趣味、情境教學(xué)深化趣味”三點(diǎn)出發(fā)對趣味教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;中學(xué);英語

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-085

趣味教學(xué)是推動中學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展的教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)中英語作為一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍會有一定的困難，如尤其是對于一直處在漢語語境下的學(xué)生來說。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面普遍有一定的“排異行為”，本身英語學(xué)習(xí)就是一個難點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手法的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更是大打折扣。因此，筆者認(rèn)為首先要對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)初級進(jìn)行興趣導(dǎo)入，以此來提升課堂教學(xué)的趣味性;其次要通過圖文并茂的課堂教學(xué)方式來推動課堂趣味教學(xué)的產(chǎn)生，讓學(xué)生愛上英語課堂，最后要通過不同情境化的教學(xué)來深化趣味教學(xué)，讓趣味教學(xué)更有價值性。

一、課堂導(dǎo)入激發(fā)趣味

課堂導(dǎo)入方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要點(diǎn)，是課堂導(dǎo)入即在課堂上利用不同導(dǎo)入方式，以學(xué)生注意力為重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別探索出了問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

例如，In Teaching Unit 5， do you want to watch a game show？》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握動詞作為動詞賓語的不定式結(jié)構(gòu)，理解動詞后面的不定式作為動詞的賓語，理解動詞的不定式作為動詞的賓語。掌握動詞的不定式結(jié)構(gòu)作為動詞的賓語;理解動詞后接不定式作為賓語。根據(jù)教學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用音樂教學(xué)方法，運(yùn)用音樂指導(dǎo)進(jìn)行聽力和培訓(xùn)教學(xué)，如：

Give it a try： 1B. Listen and number 1 to 4 in the order you hear. __ talent show __ talk show __ soccer game __ news。

Practice： 2A. Listen to the conversation between Lin Hui and Sally.Number TV programs 1-5 in the order you hear them.筆者在教學(xué)每一單元時通常都會在課前預(yù)案階段做好相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入法，并且根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的不同，如有的單元口語較多、有的則是筆語語法較多。針對性的導(dǎo)入教學(xué)情境，其中要注重教學(xué)情境導(dǎo)入的合理性和融合性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求。

二、圖文并茂推動趣味

英語單詞是學(xué)好英語的基石，一個人英語能力的高低在很大程度上取決于它他掌握的單詞量的多少，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語單詞能力儼然成為了英語教學(xué)的核心點(diǎn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過觀察和統(tǒng)計(jì)得出，在市面上有一些非常受歡迎的背單詞手機(jī)軟件，像百詞斬、新東方樂詞都采用全情景配圖式記憶。通過結(jié)合圖片的方式，消除了背誦單詞的枯燥步驟，因此筆者設(shè)計(jì)了圖文并茂的教學(xué)情境。

例如：Unit 8 How do you make a banana milkshake？The goal of language knowledge in this unit is to master the following words： milkshake， blender， open， peel， pour， yogurt， honey， watermelon， spoon， pot， add， finally， salt， mix.針對單詞教學(xué)的重點(diǎn)，筆者就給學(xué)生配上了相應(yīng)的圖片，并親自配上了讀音，制作成多媒體課件，上傳到班級公共平臺。這樣一來，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，學(xué)生記憶單詞就變得有趣多了，效果也會更好。同時，圖文并茂的教學(xué)手法不僅僅只是應(yīng)用于單詞教學(xué)中，在英語寫作教學(xué)中也能起到不一樣的作用，如利用圖文并茂的方式強(qiáng)化情境寫作，強(qiáng)化情景下的語法句子應(yīng)用，形成全方位的學(xué)習(xí)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。

三、情境教學(xué)深化趣味

語言源于生活又服務(wù)于生活，英語作為通用語言的一種就應(yīng)立足于生活實(shí)際展開教學(xué)，因此筆者在英語教學(xué)中涉及了生活化英語教學(xué)，通過課堂生活化結(jié)合課下生活化讓學(xué)生深刻感受到了英語情境化教學(xué)的優(yōu)勢，在實(shí)際課堂教學(xué)中筆者通過情境認(rèn)知重塑了學(xué)生的體會和情感，加深了學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感認(rèn)知。

例如，《Unit2 How often do you exercise》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為：

What do you usually do on weekends？ I usually go to the movies.

What does he do on weekends？ He sometimes goes to the movies.

How often do you shop？ I shop once a month.

How often does Cheng watch TV？

He watches TV twice a week.

通過活動和對話讓學(xué)生意識到頻率副詞在句子中的位置

筆者根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組花教學(xué)，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺，通過應(yīng)用生活中常見的案例讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)所帶來的魅力，學(xué)生英語能力提升的同時也提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，學(xué)習(xí)興趣的提升是中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的核心，在實(shí)際教學(xué)中教師要依據(jù)實(shí)際情況不斷的調(diào)整英語教學(xué)策略，創(chuàng)新性的落實(shí)英語教學(xué)核心素養(yǎng)，以“寓教于樂”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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