談談初中英語任務型詞匯教學

羅艷武

摘要：要學好英語，掌握一定量的詞匯是一項非常重要的任務。本文介紹了任務型教學中初中英語詞匯教學的方法以及學生記憶詞匯的一些方法。

關鍵詞：任務型教學英語詞匯教學教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-049

詞匯是語言構成的三大要素之一，是語言的建筑材料，是語音和語法的承載體。詞匯是語言最小的意義單位，人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的。離開了詞匯，語言就失去了實際意義。

一、中學英語詞匯教學的現狀

我們很重視詞匯，但我們很多時候對單詞的教學方法較單一。學生也很重視詞匯，他們往往在日常學習中花了不少的時間去背單詞，但效果差。因為他們覺得單詞很枯燥，很難記住，好不容易記住了，但很快又忘了。隨著單詞量越來越多，他們也就沒有什么興趣去主動記憶單詞。大多數時候是因為老師要聽寫，所以才不得不背。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，我們怎樣提高學生學習詞匯的興趣呢？

二、任務型教學中的詞匯教學

1.利用實物，介紹新詞匯。比如新目標七年級上冊的第六單元（Doyoulikebananas），可通過讓不同的學生帶不同的水果或實物到教室，然后利用實物教授生詞。再如教學新目標七年級上冊第七單元（Howmucharethesepants）時，從學生穿的襯衣、T恤、毛衣、裙子、襪子、鞋子，戴的帽子、圍巾等等入手教學生詞效果很好。用實物教詞匯，快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

2.讓學生自己畫簡筆畫來教生詞。比如教學新目標七年級上冊第十一單元（Whattimedoyougotoschool），時，事先布置學生分組在家畫起床、淋浴、跑步、吃早餐、午餐、晚餐、踢足球、睡覺等簡筆畫，每幅畫上注明時刻，然后用學生自己的畫教單詞和進行問答。學生非常開心，單詞和句型的記憶也非常深刻，很多同學在畫圖的過程中就已經記住了生詞。

3.用動作示范或面部表情介紹詞匯。比如教新目標七年級下冊第五單元（I’mwatchingTV）的現在進行時，就可以通過老師邊做動作邊教生詞或復習以前學過的動詞，也可以通過學生做動作大家來猜的方法學習生詞和復習。又比如教學新目標八年級上冊第七單元（How do you makea bananamilks hade），教師上課時帶上果汁機、冰淇淋、香蕉等，邊操作邊教學生詞（peel，cutup，blender，pour，turnon，milkshade，cup，milkshade）。讓學生重復制作的步驟，學生在看的同時也學會了用英語描述怎樣制作奶昔。用同樣的方法教學生制作水果沙拉、三明治等，學生興致很高。課堂上學生既可以親自動手，又可以品嘗美味，邊學邊玩，邊吃邊學，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

4.利用多媒體呈現豐富多彩的圖片、場景、聲音、人物等來教生詞。如教學新目標七年級（下）的第三單元（Why do you likekoalas），用多媒體展示各種動物的圖片，如tiger、koala、elephant、dolphin、panda、lion、penguin、giraffe等。在教這些單詞的同時給這些動物加上形容詞，于是就有了uglytigers、cutekoalas、cleverelephants、smartdolphins、friendlypandas、beautifulpenguins、shypandas、lazylions等等。這樣，動物的名稱及相關的形容詞就輕松地呈現了出來，學生在輕松愉悅的氛圍中學習各種動物的英語名詞及相關的形容詞。多媒體的優點不僅可呈現圖片，同時可呈現單詞以及相關的句子，容量大，學生可在較短的時間獲得更多的信息。

5.用話題引出生詞。如教學新目標八年級（上）第三單元（Whatareyoudoingforvacation），通過話題教學生生詞。首先問學生第一個問題：Wheredoyouwanttogo？來學習生詞Tibet、HongKong、SanFrancisco、Hawaii、Italy、Greece、Spain、Europe、theGreatLakes、Thailand、countryside、nature.接著問學生第二個問題：Whatareyoudoingforvacation？來學習生詞babysit、camp、hike、rideabike、gosightseeing、gofishing、rentvideos等。借助多媒體來呈現相關圖片，效果好。

6.就地取材法。如教學新目標七年級下冊第七單元（Whatdoeshelooklike），教室里的老師和學生就是現成的模特兒，我們就地取材就可以學習以下的生詞：short，long，curly，straighthair，mediumbuild，height，thin，heavy，brown，blonde，glasses，beard，wear……

7.用學過的詞匯來解釋生詞，或給生詞下定義。如先學過big，當學到small時，可以給學生解釋small meansnotbig。學過busy以后，當學到free時，可以說free me an snotbusy。這樣學生就很容易理解生詞的意思了。同樣，weekday的定義就是any dayexcept Saturday and Sunday，weekend的定義是Saturday and Sunday。可以這樣呈現的單詞還有很多。

三、結束語

詞匯教學是英語學習中非常重要的一部分，詞匯的多少以及靈活的運用關系到對話語及文章的理解和領悟。詞匯學習是貫穿整個外語教學與學習過程的重要環節，我們在教學實踐中應對詞匯的教學進行不斷的探討和研究，不斷提高詞匯教學的效率。