小學低年級古詩文吟誦的培養與探究

陳婭娜

摘要：中國古詩詞具有語言凝練、意境優美、充滿想象的特點，是中國古典文化的一朵奇葩。也正因為它的獨到之處，使得它能夠源遠流長，小學學生在學習了古典詩詞之后可以開闊視野，陶冶情操。隨著語文課程標準不斷改革，古詩文吟誦教學也日益受到重視。教師在小學低年級語文教學的過程當中，應當采用不同的角度方式去引導學生進行古詩文吟誦，讓小學低年級學生對感受古詩文的韻律美、情感美等，加深他們對古詩文吟誦興趣，更好的促進學生古詩文閱讀能力。

關鍵詞：古詩文;吟誦;小學低年級中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-294

小學生養成古詩文吟誦的興趣才能更有動力去吟誦。從當前的教師教學方面來看，在學生古詩文吟誦方面都存在著傳統教學理念落后、教學方法單調等種種問題，導致學生吟誦古詩文興趣低，吟誦的主動性差。所以提高小學低年級學生古詩文吟誦興趣是增強吟誦動機的關鍵。教師想辦法增強課堂的趣味性，讓學生愛上古詩文，才能主動去吟誦。

一、小學低年級古詩文吟誦的培養存在的問題

（一）傳統教學理念落后

受傳統教學理念的影響，很多教師在教學的過程當中還只是將提升學生成績作為最終目標，將古詩文教學重點放在了備課和講課方面，很少會抽時間進行吟誦方法講解，同時教師自身也缺少關于古詩文吟誦方法的科學指導。現實中，教師在教學的過程當中教師只是簡單的介紹文章背景、梳理文章大意，學生在此之上機械地吟誦古詩文，導致學生失去了對古詩文吟誦的興趣。

（二）教學方法單調

現在教師在古詩詞吟誦部分都是將教學的重點放在學生的理解上面，而忽略了學生的意會過程。一堂古詩文吟誦課往往都是教師將詩詞分割成幾段講評內容，逐句進行吟誦，一堂課下來學生不但絲毫沒有從吟誦過程中受到啟發，反而覺得枯燥、乏味。古詩詞本身對學生來說就是很難掌握的部分，倘若教師還用那種學生所熟知的教學方法就很容易讓學生們產生厭學的心理。

（三）僅局限于課堂教學

學生終究是要走向社會的，學生只有將古詩文知識融會貫通，變成屬于自己的觀念、想法，才是真正的學到了。在很多教師的教學觀念里，古詩文吟誦的課外擴展是困難的，在課堂外，學生與教師之間缺乏這一方面知識內容的交流，就算教師開展了一系列的課外吟誦活動，不恰當的拓展的方式方法，也不利于學生的吸收。

二、小學低年級古詩文吟誦的培養策略

（一）設置古詩文情境，激發學生吟誦興趣

小學階段的學習對于整個學生生涯乃至人生都有著基礎奠基的作用，這一階段是培養學生的觀察力、想象力、情感表達的關鍵時期，為將來起著舉足輕重的作用。小學生的知識和閱歷十分有限，對于抽象古詩文知識較難理解，而對于逼真的情境能更好的理解。因此，針對小學生思維的特點，為了激發學生吟誦興趣，設置古詩文情境，能收獲更好的教學效果。例如在《村居》吟誦教學時，利用圖片或者視頻來展現古詩中的生活場景，帶領學生進入現實生活和自然環境，從農村生活中選取場景，讓學生觀察，教師通過適當的語言描述，將抽象的詩的意象具體化、形象化，讓他們更容易接受和理解，有利于學生之后的吟誦更加通順，更好的實現這一教學目標。

（二）運用音樂烘托古詩文吟誦氛圍

音樂是一種很好渲染畫面、詩人情感的幕后工具。音樂特殊語言的表達力和畫面的描繪能讓情境的更逼真、更生動，幫助學生更好的感受古詩文的詩意。教師可以充分利用資源，對一些優秀的詩篇目進行彈奏或演唱，還可以用現代流行的編曲和演唱演繹古代的詩歌，在帶領學生吟誦過程中加上悠揚的配樂，能真正讓學生感受到古詩文中素描繪的情景的神奇和壯麗，讓學生在欣賞音樂的同時，潛移默化感受了詩的內容和意境，更能對詩人和古詩進行更深入的理解，激發學生的古詩文吟誦熱情。例如，在《村居》吟誦時，教師可以將歡快的背景音樂帶到教學中，通過教師自身的字正腔圓、優美動聽的吟誦古詩文，使學生在恰當的吟誦中能受到感染，使學生品悟到古詩文中的生活情感。

（三）加強古詩文吟誦訓練的指導

吟誦對于學習古詩文來說是非常重要的，因為它不僅是體驗情感的主要途徑，還能幫助學生理解課文含義。在古詩文吟誦教學中，必須精心設計漸進的遞進式吟誦，目的是使學生在吟誦中能體會和欣賞古詩文，感受古詩文所帶有的獨特語言魅力。首先，基于讀準句子和發音，可以讓學生花功夫進行自主吟誦，找出生字，使用拼音讀準字詞的發音，重點注意語速、語調抑揚頓挫等方面。其次，為了讓學生能夠熟讀成誦，教師需要進行教學形式的預設，確定整篇文章中需要使用的吟誦技巧，如：語氣的拿捏、節奏的把握、語句的停頓等等，還可以根據古詩文所蘊含的情景，確定將要采取的配樂讀、齊讀、輪讀等吟誦手段，教師要在教學每篇古詩文中將這些吟誦技巧和吟誦方式循序漸進、巧妙滲透。

三、結束語

學生展開古詩文吟誦，不但對學生道德修養和價值觀念形成具有重要意義，而且對提高學生審美情趣和欣賞品味有重要作用。在小學低年級語文教學中，讓學生吟誦更多的古詩文對他們今后的語文學習和個人素養的提高具有非常重要的意義，教師應當充分調動學生吟誦古詩文的積極性，增強他們對中華古詩文的興趣，讓學生愛上學習古詩文。

參考文獻

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