核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學研究

朱亞楠

摘要：在現今的教學方法當中，教師以創新的教學手段和教學方式，以學生為主體，發揮學生的個性特征，激發學生的學習興趣，呈現在教學課堂中。那么對于小學語文閱讀來講，群文閱讀理念，以創新化的教學手段，和多樣化教學方式相結合的體系，更高效的提升小學語文閱讀學習。

關鍵詞：核心素養;小學語文;群文閱讀教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-281

引言

新課標的出臺促進了語文閱讀教學的改革，群文閱讀作為一種全新的閱讀教學模式，已成為廣大教師的共同追求。在教學中開展群文閱讀教學，能很好地體現單元的整合性和閱讀的目的性、系統性。所以小學語文教師應積極開展群文閱讀教學，在培養學生閱讀習慣的同時，也要充分豐富學生的認知，更好地做到“讀書養德，立德以立身”。

一、小學語文群文閱讀教學開展的必要性分析

小學階段就嘗試開展群文閱讀活動，是符合新課程標準理念下群文閱讀要求的，新課程語文學科的課程標準明確指出了要鼓勵學生進行多種形式的閱讀活動，彰顯教育活動的豐富特質，全面推行教育教學改革工作。其次，小學語文群文閱讀也符合信息社會背景下對群文閱讀教學的要求，在信息社會下學生接觸到的文學信息是特別廣泛的，如果課堂教學上教師還是依照傳統的教學模式組織教學活動，那么就使得學生的閱讀范圍太窄了，無法適應信息社會下學生的閱讀需求。另外，語文核心素養教育的要求也強調要提升學生的文學素養，而且群文閱讀無疑是最佳的實現路徑。

二、小學語文群文閱讀教學的有效策略

2.1設計議題，緊扣教學目標與學習目標

小學語文群文閱讀教學有效策略的實施要精心設計議題，緊扣教學目標與學習目標。首先，教師設計的議題內容要與語文教學的基本要求相符合，具體就是：議題要聚焦語言建構與運用;議題要聚焦思維發展與提升;議題要聚焦審美鑒賞與創造;議題要聚焦文化傳承與理解。例如，在教學《盤古開天辟地》這一篇文章時，教師就可以圍繞此文章為學生擬訂教學的主題，讓學生閱讀更多有關于我國傳統神話的故事，或者進行教學的延伸，讓學生閱讀一些關于外國的神話傳說。通過這樣的方式來豐富學生的認知，同時也能夠更好地激發起學生的閱讀興趣。語文教師還可以通以“創世神話”為主題對學生進行群文閱讀教學。為學生展示不同民族或者國家的創世神話，讓學生進行閱讀，并猜測所閱讀的創世神話所屬哪個區域。通過這樣的方式更好地發揮教師的引導作用，以擬訂主題為基礎，結合教學內容，更好地開展群文閱讀教學。

2.2合理利用問題引導學生

在小學語文課堂上教師經常使用的一種教學方法是向學生提出問題，然后讓學生利用幾分鐘時間對問題展開思考，但很多學生回答問題的過程都不是特別積極，只有少數學生能夠進行主動思考。為了更有效地開展群文閱讀教學，教師必須對問題進行合理應用，讓學生在回答問題過程中發現不同閱讀材料的特點和關系，然后即可獲得更好的閱讀效果。關于問題，教師在向學生提問之前首先要考慮問題的形式，而且問題也要有一個主題，才能利用這個主題向其他的問題繼續拓展，以此不斷引導學生的思維。以《橋》為例，為了讓學生正確理解文章中橋的含義，可以通過以下幾個問題來引導學生，比如剛開始看到老人從人群中揪出小伙子，你的想法是什么？小伙子最后讓老人先走，你的想法又是什么？你怎么看文章最后一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子？這篇文章利用洪水、橋還有黨員為我們營造了很多懸念，當學生能夠正確理解這三個問題時也就真正掌握了“橋”的含義，接下來教師就可以引導學生去了解更多充滿懸念的文章，進而進一步提升群文閱讀教學效果。

2.3通過拓展性閱讀，培養學生良好的人文素養

在小學語文群文閱讀教學中，教師應有意識地培養學生的人文素養。例如，教師可將《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》這幾篇課文組合成“四大古典名著”的群文閱讀。由于語文教材所選取的這四篇課文都是“四大古典名著”的節選本，學生如果僅單一化地閱讀這些課文，難以深入閱讀和理解課文內容。而學生通過閱讀原著小說，能夠從整體性的閱讀視域進行群文閱讀。教師可推薦學生分別閱讀《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》這幾篇課文的原著小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的少兒版課外讀物，總結與概括“四大古典名著”的主題思想與豐富內涵，讓學生通過群文閱讀學習，深層次感知和理解中華優秀傳統文化。學生從這些古典文學中汲取豐富的養分，受到一定的啟發與教育，懂得了一些古人的為人處世之道，從而深切感知傳統文化與美德。教師可教育學生在日常學習與生活中有意識地踐行“尊敬師長”“孝敬父母”“見義勇為”的中華傳統美德，從而有效培養學生良好的人文素養與道德品質。

結束語

綜上所述，小學語文的群文閱讀在綜合素養背景下獲得了越來越高的重視，對小學語文教師而言，應結合核心素養為學生提供指導，以此最大化提升群文閱讀教學效果，讓學生通過群文閱讀增提升文閱讀水平，進而強語語文綜合能力。希望本文可以為廣大小學語文教師提供一些有價值的參考，進而令學生的語文核心素養得到良好培養。

參考文獻

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