家校共育促進小學生心理健康發展

李玉榮

摘要：在小學教學中，學生剛從幼兒園相對寬松的環境中走進小學，接觸新的人、事物、知識等，他們的內心難免會出現一些變化。如果調整不好，就會在后續的教學指導中影響學生的狀態，繼而影響學生健康發展。在這一階段中，如果教師可以認清學生心理健康狀況，并組織家長參與到學生心理健康指導中，將有助于改善學生的心理狀態，實現精準化的健康引導，為學生的健康發展保駕護航。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對家校共育促進小學生心理健康發展提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：家校共育;小學生;心理健康中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-264

引言

國內大部分小學的教育模式停留在原有的基礎之上，因此應當進行全面且合理的變革，尤其在心理健康方面，可以通過科學的方式提升學生的心理素質。這個過程還需要老師進行積極的指導，幫助學生樹立正確的價值觀，主要目的是讓他們可以自行判斷事情的對錯。老師在進行心理健康教育的過程中，可以針對每個學生的特點，對教學計劃和方式進行適當的調整，便于學習的同時，還可以逐步實現心理素質的提升。一般情況下，大多數的小學教育工作者忽略了學生心理健康的穩定發展。因此，相關部門對此高度重視，在下發的最新教學目標和任務中均明確指出心理健康教育對學生的重要性，當然僅僅依靠學校的教育還遠遠不夠，還需要家長的積極配合，為孩子營造一個培養其自覺性、思考性的學習環境，讓他們從內心深處去尊重和保住所有形式下的生命。

一、小學心理健康教育中家校合作的目標任務

就我國相關教育指導綱要中的規定內容研究來看，學校心理健康教育的目標包括以下幾個方面：其一，學校在心理健康教育課堂中要注重提升學生的心理素質;其二，學校應當借助心理健康教育課程激發學生的潛能;其三，學校要通過心理健康教育課程培養學生積極的心理狀態;其四，學校要在心理健康教育的基礎上促進學生人格的全面發展。為實現這些心理健康教育的目標，學校將家校合作作為首選的合力教育方法，建立良好的家校合作機制，強化家長在心理健康教育中的責任意識，并逐漸了解學生在成長過程中的心理發展規律，日常的生活中開展科學的心理健康教育方式;家長在家庭心理健康教育中，為促進學生心理健康教育水平的提升，對學生存在的一些心理問題要能夠恰當地應用簡單的方法引導教育，并與學校溝通研究有效的教育方法，這是小學心理健康教育中家校合作的目標任務。

二、小學心理健康教育中家校合作的應用策略

（一）家長與教師需要深度合作

教師要經常觀察每個孩子的表現，主動和他們進行交流，通過談話獲取其內心的真實想法，積極解答提出的問題和疑惑，從而撫平他們內心深處的不安。可以經常組織交流活動，讓家長也參與進來，共同了解學生的想法。在培養學生的同時，還要正確引導家長和孩子進行積極的溝通，從學校到家庭，實現全方位的心理素質培養，從而形成正確的價值觀念。例如，許多父母會因為工作而忽視孩子的教育，這顯然是錯誤的教育方式。家長應當在老師的指導下，在教育方面逐漸養成良好的習慣，掌握和孩子進行深入溝通的技巧以及如何更好地相處等，這樣學生才會有勇氣相信父母和老師，同時愿意將內心深處的想法和家人進行分享。另外，老師還應當主動溝通，和學生家長之間保持必要的聯系。在雙方都積極配合的情況下，才能進一步緩解教育壓力，培養孩子們健康的心理素質，使他們可以更好地生活以及學習，能夠安全且健康地成長。

（二）融入網絡因素，家校共育關注學生的心理問題

在網絡飛速發展的過程中，網絡開始逐漸融入生活的諸多領域，在教育領域中也不例外。在教學指導中結合網絡因素指導學習，可以突破時間、空間的限制，讓家長和學校得以無障礙溝通。尤其是針對一些工作比較忙的家長，在面對學生的問題時，很難抽出時間管理并與教師溝通。在這樣的情況下，教師想要了解學生在家庭中的狀態，只能夠與學生的爺爺、奶奶等長輩溝通，這樣不利于學生心理健康成長。而結合網絡因素，可以突破時間和空間的障礙，將學生的日常表現和心理問題直接和學生的父母溝通，從而在結合學生學習的心理狀況和家庭中的表現展開細致分析，充分了解學生出現心理問題的原因，促進教學效率的提升。

（三）建立組織協調機構，推動家校的通力合作

開展家校合作式小學心理健康教育工作之前，學校要采取一些針對性的措施鞏固心理健康的教育成果，因此建立組織協調機構就是非常必要的，可以協調家長與學校之間的關系，為雙方的合作提供保證。在組織建立協調機構的過程中，學校可以在機構中選舉行政領導及主要負責人，再由家長委員會派遣家長代表，增強學校與家長委員會之間的聯系，為合作之時形成緊密的聯系而做足準備工作。在組織協調機構中，班主任教師應擔任主要負責人的角色，和學校共同制定家校合作方案，推行家校聯合教育的相關措施，協調學校與家長代表之間的關系，保證家校合作的順利進行。

結束語

綜上所述，在小學教學中開展心理 健康教育對學生的成長非常重要。因此，教師有必要找出教學中的問題，并了解學生的學習中心，從而在反復實踐和有效溝通中，為學生構建良好的學習環境，繼而在家校共同引導中，促進學生的健康成長。

參考文獻

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