小學語文教學中學生寫作能力提升策略探究

賴燕蘋

摘要：大多數小學生都存在寫作困難的情況，這與傳統教學模式有一定的關系。在傳統小學語文教學過程中，教師重視培養學生掌握寫作方法與寫作技巧，忽視了對學生寫作興趣的培養，使得學生被動參與到小學語文課堂中，大部分學生不愿學習語文寫作知識。學生對語文寫作興趣低下直接影響到學生的寫作水平，大部分學生敷衍的態度學習語文寫作知識，最終完成的寫作內容也難以達到教師預期的標準。新課程背景下，小學語文教師要分析寫作教學存在的問題，并采取有效的對策調動學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。基于此，本篇文章對小學語文教學中學生寫作能力提升策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;提升策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-255

引言

隨著新課改的深入實施，我國教育越來越重視在小學語文教學中注重培養學生的核心素養。因此，教師需要對傳統的教學方式做出改變，對教學方式進行改進和創新，將語文寫作與生活相結合，激發學生的寫作興趣。

一、在小學語文教學中開展寫作教學的意義

在小學語文教育階段，開展小學語文寫作教學的目的是培養學生對語文知識及世界的感知能力及語言理解能力，在此過程中鍛煉學生對語文知識的運用能力與文字表達能力，提升學生的語文綜合素養與全面發展能力。可見做好小學語文寫作教學工作，能夠有效促進學生各項素質提升，強化小學生的語言表達能力，為學生學好語文知識及其他課程奠定良好基礎。

二、當前小學語文寫作教學現狀

（一）語文作文教學方式老套，學生興趣低

小學生本是最喜歡表達自己的階段，關注學生對平時學習生活中的積累，為寫作提供源源的動力。但當前的寫作教學往往是“讀一讀、背一背”的填鴨式教學模式，形式單一無趣，學到知識也是囫圇咽下，缺乏新意，學生沒有主體意識，寫作練習的情緒逐漸低迷。這一現象可能不僅僅導致小學生對語文寫作失去興趣，甚至出現對整個語文的學習都失去學習興趣的嚴重情況。

（二）缺乏個人思想，小學生在寫作時抓不到重點

語文不僅僅是簡單的一門課程，更是人們現實生活的交流工具，而優秀的作文也往往從現實生活的感悟中創作出來。小學生因為沒有充足的知識支撐，創作時抓不住重點，或是因為常常借鑒別的優秀作文而失去自己的想法感悟，讓作文顯得空泛，可讀性差。自古便有“行萬里路”的讀書體驗，只有真實的觀察、感悟生活，才能從人間百態、苦辣酸甜、身邊小事中，找到好的創作內容。

三、小學語文教學中學生寫作能力提升策略

（一）尊重學生的個性差異

日記寫作是學生的內心世界的表達，學生之間的個性差異在日記的寫作中能直觀的體現。性格內向的學生在日記中可能平平淡淡的敘述一天的故事，性格跳脫的學生可能日記寫的更為開放活潑......日記中是學生自由的向外界展示自己個性差異的地方，而語文教師需要尊重每位學生的差異，不能有偏向、歧視等行為，只有建立在這個基礎上，才能有效的指導學生提高日記寫作能力，進而提高寫作水平。

（二）重視對學生的作文進行評價

作文評價對寫作教學至關重要，小學語文教師在作文教學過程中要充分發揮出作文評價的作用意義，以積極的方式評價學生的作文內容。在此過程中，教師要堅持因材施教的教學原則，根據不同語文寫作水平的學生，以不同的標準對其進行作文評價，從而鼓勵學生不斷超越自身的寫作水平，提高自身的寫作能力。此外，教師要做到及時評價，在學生對寫作內容印象深刻時，對其進行作文評價，能夠讓學生以清晰的思路，思考教師的評價內容，從而提升作文教學效果。同時，教師可以鼓勵學生進行自主評價。讓學生在寫作后對寫作內容進行閱讀與評價，鼓勵學生糾正自身的寫作問題，改正寫作過程中出現的錯誤，提高學生對作文寫作的信心，從而提升學生的語文作文寫作興趣。

（三）采用網絡技術，豐富寫作教學方式

隨著科學技術的發展，在教育領域采用網絡技術教學將變得非常廣泛。小學生對于網絡也是非常有興趣的，他們對待新事物總是能夠很快地適應。如果教師能夠抓住學生的這個特點，在寫作教學中采用網絡技術進行教學，可以達到事半功倍的效果，讓網絡成為一個良好的輔助工具。具體來說，教師可以根據寫作內容，在備課的時候找好素材，讓網絡多媒體成為一個載體，承載音頻、圖片、視頻，學生可以直觀地用眼睛、耳朵感受，用大腦進行思考，對呈現出內容有一個深刻的認知，在進行接下來的寫作任務時，腦海中能有一個色彩鮮明、清晰的印象，有利于開展下一步寫作，從而提高小學生的寫作水平。

（四）創新寫作材料

寫作選材應結合學生的喜好進行選擇。比如這個文章開頭寫道“嘟嘟嘟”一陣敲門聲，“李老師在家嗎？”門外響起孩童的聲音，李老師放下筆，一邊走一邊問“是誰呀？”打開門看，竟然是……作文提示有：首先誰敲響老師的門，其次是來做什么會說什么，最后李老師會怎樣接待？學生在教師的指導下，對文章的續寫產生興趣，進行寫作練習。

結束語

總之，利用核心素養對學生寫作學習所存在的問題進行改善，利用核心素養傳授寫作技巧，加強對學生的引導;通過核心素養幫助學生們在寫作過程中審題立意，并加強寫作和生活的結合。如此可以促進學生寫作水平的提高，也實現其文化水平和語文素養的提升。

參考文獻

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