我是這樣留住留守兒童的

張改

摘要：留守兒童是個集合名詞，指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護，接受義務教育的適齡兒童少年。

關鍵詞：農村小學;留守兒童中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-248

幾年前，我調至我縣中緬交界處的一所完全學校任教。我來擔任三年級班的語文和班主任工作。這個班54名學生只有4個是漢族，其他均為景頗、傈僳、傣族三種少數民族。其中有13個傈僳族學生最讓人擔憂。他們不僅學習困難，人際交往、語言交流也存在嚴重的障礙。由于從小就跟父母在大山上生活，7、8歲才送下山來讀書。父母又不在身邊，加之是少數民族，有著本民族獨特的生活習慣，他們一個比一個臟、一個比一個臭，其他的民族學生都不愿意跟他們挨近。走過他們的身邊總會捏住鼻子。好好的打量他們，真的很臟：幾乎每個人人的手背都是黑乎乎的，還粘了許多滑溜溜的鼻涕，女同學亂蓬蓬的頭發上時不時有成對的小蜘蛛（虱子）在“蕩秋千”，看了讓人起雞皮疙瘩。學習就更不用說了，握筆姿勢不正確，拼音學不會，普通話講不明白，生子記不住，書本臟亂不堪。特別是一個高個子的傈僳族男孩棟某，幾乎成了他們的“頭人”，經常帶著他們逃課，他不愛學習，在小也不想講普通話，也聽不進老師講的內容，常常一問三不知。還經常組織傈僳族同學和其他民族的打架，課堂上故意在搗亂。

通過與13位傈僳族，特別是棟某的幾次談話了解到，造成他們學習吃力，難以合群的個性，其原因是多方面的。主要有：

（一）自身的原因。

這13位學生，特別棟某，都是傈僳族學生，由于受母語制約，發音不準，學習普通話很吃力，課堂上難以聽懂老師講的內容，另外，從小學習成績不好，加之以前老師課后輔導少，愛批評，學生愛嘲笑他們，以至于他們在學習上越來越差，在其他方面表現越來越“突出”。

（二）家庭教育的影響。

他們的老家在緬甸與中國交界處的老古里卡大山上，2005年7月5日，那里發生了嚴重的山體滑坡、泥石流，死了十多個人。之后政府幫他們蓋了新居，搬到離我校兩公里外的山腳居住。可是過慣了刀耕火種的傈僳人民，常常把在孩子留在了山下求學，自己回到山上勞作去了。這些稍大的孩子一邊上學一邊還要照顧弟妹，加之語言障礙，更讓他們的學習滑向深淵。他們的父母都在山上，沒人提前給他們做飯，上學的路又遠，回家還要做飯吃，時間經常不夠，所以愛遲到，有的時候算著已經遲到了，怕老師罵，干脆就不來了學校，就在校外閑逛，反正大人也不知道。

（二）教師教育的影響。

由于教師沒有全面了解學生經常逃課的原因，加之棟某在班里的各項表現極差，各科老師經常在班里抓典型批評他、甚至任由其自暴自棄。

為了能夠教好這些留守在家的孩子，我給出了以下教育策略：

1.教會他們打理好個人衛生。開學后不久，我約著這13位傈僳族學生到我的宿舍，先用滅蟑螂的藥消滅頭上的虱子，再幫他們理發，從慈善協會那里捐贈到一些衣物給他們，并教育他們要講究衛生。

2.引導同學正確與他交往，發展良好的人際關系。鼓勵其他民族的與這些傈僳族同學，特別是棟某交朋友，把學習較好的同學分給他，組成“師徒結對學習小對子”充分發揮榜樣作用，盡早地把他們拉回到班級的大家庭中。

3.經常打電話家訪，做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解，希望他們輪流下山照顧孩子生活，不讓孩子遲到，形成家校共同教育的合力。

4.抓住棟某和其他7名傈僳族同學跑得快，體育好的特點，讓他擔任體育委員，他們代表班級參加冬運會50米往返跑，參加團體接力賽，運動會上，棟某奔跑起來，如風一樣的速度，獲得運動賽場上的吶喊和喝彩，利用他身上的閃光點，放大優點，樹立他的自信心，在班級中逐漸建立他的威信。

5、加強課后輔導。由于是傈僳族，他們的發音受母語——傈僳語的影響，發得很不標準，特別是發“f”和“g”等字音的詞語更不準。每次上完課后，我都及時進行課后輔導，怕她落后而產生厭學情緒。只要有微小進步就即使進行獎勵，如獎勵一點小獎品（書本、鉛筆），制定目標分，明確后向著自己的目標分努力。四、課后及時進行課后輔導。

6.課余生活中和他們交朋友。為了打消講普通話怕被人嘲笑的顧慮，我抓住一切課余時間和他們在一起，和他們學習講傈僳族的語言，他們都不厭其煩地教我，每次我發音不準，總會引來他們的哈哈大笑，但是我卻一本正經地要求重新發音，重新學習，在互相學習過程中，我也體會到要學習一種不是自己從小就講的語言，的確有難度，更能體會他們學習語文的不容易，也用實際行動告訴他們學習不怕嘲笑，就怕知難而退。

一段時間后，他們身上的氣味淡了，學習成績慢慢有了進步，特別是棟某，已經沒有了遲到現象，還與班里的其他民族的學生友好相處了。每天放學，我送他們出校門時，看著他們用不純正的普通話搖著手跟我說“老師再見！”我的心理有種滿足感，我很慶幸自己沒有放棄他們，我相信如果沒有我的愛心，他們不知還要受到多少人的白眼和譏諷，心靈上不知還會受到多少次傷害，甚至有人會中途輟學。

我國近代一位教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名邊疆地區農村小學的班主任，要搞好教育工作，我們要有一顆赤誠的愛心，用愛關注學生，用行動去感化學生。對于那些學困生，特別是有一定壞習慣少數民族的學生，教師應給他們更多的關愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，讓每個鄉村小學的孩子都能全面完整地接受國家的九年義務教育，讓每個孩子都獲得成長，能有所發展！

參考文獻

[1]《我這樣教育語文》2016年版。

[2]《中國著名特級教師教學思想錄》2016年版。

[3]《做最好的老師》2018年版。