如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率探析

韋鳳姣

摘要：隨著近些年來課程改革的力度不斷加大，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容都在一定程度上得到調(diào)整，以更加符合時(shí)代與社會(huì)的要求。尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語這三門基礎(chǔ)性學(xué)科，其授課方式幾乎達(dá)到了百分百的創(chuàng)新。基于此，本文章對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí)閱讀;教學(xué)效率;提高中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-246

引言

古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。顯然，能夠在閱讀學(xué)習(xí)中獲得快樂體驗(yàn)的人，以及可以將閱讀當(dāng)作是一種樂趣和享受的人，就可以獲得深層的閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到博學(xué)、慎思、明辨、篤行的效果。

一、精心設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀興趣

要想在生本理念下開展小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)，教師首先需考慮到高年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)趣味性的新課導(dǎo)入，利用歌曲、視頻、游戲、話題談?wù)摰确绞浇沂菊n文主題，激起學(xué)生的閱讀興趣，使其不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)閱讀教學(xué)的實(shí)施做準(zhǔn)備。比如，教學(xué)《松鼠》，教師先設(shè)置一個(gè)謎語“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物”，由學(xué)生自由討論和猜測(cè)，揭示謎底是“松鼠”，并運(yùn)用多媒體設(shè)備播放有關(guān)松鼠的視頻或圖片，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣利用謎語和多媒體資源順利導(dǎo)入新課，提升閱讀教學(xué)的趣味性和吸引力，激起學(xué)生的閱讀熱情，讓他們初步了解新課內(nèi)容同松鼠有關(guān)，使其對(duì)課文閱讀充滿期待與渴望。接著，教師播放動(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》，學(xué)生傾聽后相互交流各自對(duì)小松鼠的印象，“課文又是如何描寫松鼠的？”使其采用喜歡的方式自由閱讀全文，邊讀邊思考：“文中從哪幾個(gè)方面描寫松鼠？”他們通過自讀與互讀知道從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩等方面。之后，學(xué)生匯報(bào)、交流各自對(duì)松鼠的了解，討論松鼠是一種什么樣的動(dòng)物，初步了解松鼠的外形特征和生活習(xí)性。

二、主張學(xué)生讀后演繹，深化閱讀理解

為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，也為了讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積累豐富的閱讀感受，使其愛上閱讀，形成美好的閱讀體驗(yàn)，小學(xué)語文教師也可以倡導(dǎo)學(xué)生展開讀后演繹。我們都知道，小學(xué)生的模仿、表演和演繹興趣較高，他們很喜歡幾個(gè)小伙伴結(jié)伴在一起，演繹童話故事中的人物，或者是動(dòng)畫片中的人物，從而品味其中的樂趣。那么，我們何不利用課堂表演的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建一個(gè)臨時(shí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生嘗試去讀后演繹？新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和合作探究，改變課堂無趣、單調(diào)和乏味的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)指導(dǎo)完課文《窮人》后，我讓學(xué)生課下自由結(jié)合為演繹小組，自由分配角色，對(duì)漁人和妻子的形象進(jìn)行深度挖掘和體會(huì)，細(xì)細(xì)思考作者對(duì)兩位主人公的語言、外貌、神態(tài)的刻畫，并認(rèn)真揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，然后，讓學(xué)生自己在課上去演繹，教師認(rèn)真觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便提出客觀、公正的評(píng)價(jià)，如此，學(xué)生對(duì)課文的理解更深一層，也構(gòu)建了寓教于樂的語文教學(xué)氛圍。

三、閱讀方法的有效指導(dǎo)，提高小學(xué)生的閱讀水平

為了提高小學(xué)生的閱讀水平，需要學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是必要的，小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知不強(qiáng)，對(duì)外物的好奇程度很大，而看書剛好可以滿足他們對(duì)世界的渴望。在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，需要教師注意對(duì)學(xué)生閱讀的教育，對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀并沒有想象中那么簡單，如果想通過閱讀提高學(xué)生的素質(zhì)，就應(yīng)該講究一定的方法技巧，在學(xué)習(xí)生活中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，潛移默化地讓學(xué)生明白閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要注重閱讀方法的教學(xué)，即使在課堂上教學(xué)的主要目的不是閱讀，也應(yīng)該給學(xué)生一些閱讀的時(shí)間，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中時(shí)刻接觸閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過日常的課堂閱讀，提升他們的閱讀水平。對(duì)于閱讀，使用一些方法并沒有壞處，通過想象將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活或其他事物聯(lián)系起來，就可大大增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的趣味性，提高我們的學(xué)習(xí)積極性，如在閱讀課文《春》的過程中，可將其與學(xué)過的關(guān)于春天的詩詞聯(lián)系起來，既增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了我們的閱讀能力。在閱讀過程中，善于把內(nèi)容或語言文字與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地融入文章之中，提升閱讀水平。

四、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，教師要開展多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織小學(xué)生開展課外閱讀比賽，讓小學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，鍛煉小學(xué)生的閱讀技巧和能力。教師還可以將閱讀和寫作進(jìn)行融合，開展征文比賽，讓小學(xué)生查找大量閱讀資料和素材，提升閱讀水平，拓展思維能力。教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行辯論比賽和話劇表演，讓小學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容確定辯論的主題，表達(dá)觀點(diǎn)，將閱讀的名著以話劇的形式表演出來，提升小學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟能力，并進(jìn)行合理的表達(dá)和展示。這些實(shí)踐活動(dòng)可以使語文閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的提升，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

結(jié)束語

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的提升也不是短時(shí)間內(nèi)就可以獲得巨大成果的，教師需要付出愛心與耐心，試著從朋友的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，選擇合適的教學(xué)材料，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，爭取取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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