優秀傳統文化在初中美術教學中的滲透研究

袁月

摘要：在我國的傳統文化中擁有非常多優秀的藝術作品，這些作品值得學生學習、繼承和發揚。如今，現代藝術正在快速發展，給傳統美術帶來一定的沖擊和影響。為了更好地發揚和傳承傳統文化，初中美術教師需充分挖掘更多的教學素材，充分利用本地資源，加入花鳥藝術，運用吉祥圖案，拓展教學內容，使學生對美術知識、傳統文化的學習產生濃厚的興趣，穩步提高學生的美術素養。

關鍵詞：優秀傳統文化;初中美術教學;滲透研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-237

引言

新課標的改革對學生提出了新的要求，在提高學生學習成績的同時，也要注重培養學生的素質教育，促進學生的全面發展。中國傳統文化是初中美術課的重點教學內容，老師在講課過程中對學生逐步滲透傳統文化，可以潛移默化的影響學生對歷史傳統文化的了解，豐富學生的審美認知意識，進一步提高學生對美的感知能力，激發民族意識和自豪感。但是在實際初中美術教學中，老師對傳統文化的教學并沒有引起重視，甚至在授課過程中對西方文化的解讀占據比例較大，這在一定程度上限制了學生對傳統文化的了解，讓學生在對傳統文化的認知過程上越走越遠。

一、初中美術教學中融入傳統文化的重要性

（一）拓寬文化視野，增強民族自豪感

在初中美術教學中，教師需重視傳統文化的滲透，利用更加有趣、新穎的方式將傳統文化中的美術元素充分呈現出來，促使學生從多個方面和角度去感知傳統文化，拓寬文化視野，增強民族自豪感。我國擁有五千多年的文明，很多傳統文化都具有較為明顯的時代特色，擁有非常多不同類型的文化資源，其中蘊藏著非常多的美感與智慧。很多傳統的美術作品能夠凸顯出我國的民族精神，具有較高的價值，不僅可以幫助學生準確認知和理解美術知識，而且能促進學生文化修養、民族精神、民族自豪感、美術素養的穩步提升。

（二）培養了學生審美觀念

審美能力的培養，是素質教育時代背景下教育部門提出的新要求。審美能力作為當代中學生需要具備的基本能力之一，美術課程教學活動的有序、有效開展能起到良好的培養效果，為此將中華傳統文化與美術課程進行有機融合，讓學生站在批判和繼承的角度去審視傳統文化，經過“去糙取精”以此在培養學生正確審美態度的同時，還有助于提高學生的審美能力，最終為學生文化和藝術素養的不斷提升打下堅實基礎。

二、優秀傳統文化在初中美術教學中的滲透策略

（一）優化課程教育教學模式

融合目標的實現與否，在很大程度上與教育工作者教學手段的先進度有著直接關系，換言之倘若教育工作者采取了先進化的教學模式，不僅能有效地激發學生學習興趣，對于學生藝術和文化素養的培養也具有積極意義，反之則對學生的全面發展造成了十分不利的影響。中華傳統文化中傳統美術藝術其實也流傳了幾千年，在歷史長河中也涌現出了大量的美術大家，像齊白石、顧愷之、吳道子等，他們的作品無不是我國重要的藝術瑰寶和寶貴的文化財富，因此在兩者融合過程中，為確保融合效益的最大化發揮，教育工作者可借助“繪畫作品”，帶領學生進行賞析，同時為強化學生賞析深度，教育工作者可在介紹繪畫作品時，連同作品的創作背景、作者簡介以及創作技巧進行講解，以此在不斷提高學生文化傳承意識的同時，讓學生深刻體會到美術作品的內在美，最終為文化的傳承和發揚工作打下堅實基礎。

（二）運用吉祥圖案，增強創新意識

每一次學生在創作時，都需要充分發揮自己的想象力，將自己的想法和情感充分表達出來。教師如果將教學重心放在理論知識的講解上，未能帶領學生分析美術作品中的情感，那么將無法正確引導學生，無法使其體會到藝術之美，也無法深入理解事物的形象與結構，在創作時無法體現鮮明的主題和擁有充足的創新元素。我國擁有非常多吉祥的圖案，并經過千百年的歷史演變，能夠將我國人民的生存信仰充分體現出來。因此，美術教師在日常教學中可充分利用各式各樣、不同類型的吉祥圖案，帶領學生回憶和思考出現吉祥圖案的場合，分析這些圖案在不同場景下所具有的價值與意義。通過分析吉祥圖案，結合教師的解讀和引導，學生可了解全新時代背景下吉祥圖案所發生的變化以及其背后傳統文化發生的變化，使創作出的繪畫作品具有較強的創新性，擁有更多的思想內涵。

（三）開展實踐活動體驗傳統文化

真正的藝術來源于生活又高于生活。美術的教學不僅僅體現在課堂上，老師要結合實際帶領學生去課外體驗傳統藝術，可以參觀美術館、博物館、當地古建筑、城市地標、文化遺址等，通過社會實踐讓學生切身體會非物質文化遺產的魅力，在直觀體驗中不斷豐富自己對美的發現和感知。例如在中秋節來臨之際老師可以提前布置任務，讓學生分小組自己動手制作月餅，剪紙等烘托節日氣氛的活動;也可以去參觀染布，陶塑的制作過程，老師向學生傳遞相關知識內容，然后學生在專業人員的指導下自己動手完成泥塑作品，體驗在制作過程中帶來的快樂。開展美術實踐活動課程可以讓學生不再僅限于對書本知識的理論學習，而是通過自己親自去體驗傳統藝術帶來的切身感受，加深中國優秀傳統文化在心里的位置，做到對文化的繼承與弘揚，讓學生真正愛上傳統藝術文化。

結束語

總之，作為藝術課程體系的重要組成部分，為全面提高美術課程的教學質量，將民族傳統文化與課程教學內容進行有機結合，是素質教育時代背景下課程教學改革目標實現的基礎，此外為確保融合效益的最大化發揮，教師還需在摒棄傳統應試教育教學理念的基礎上，對教育教學模式進行不斷優化和革新，以此來不斷地提高中學生文化和藝術素養。

參考文獻

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