媒體教學與幼兒藝術綜合能力培養

高梅

摘要：幼兒園實施藝術教育意義重大，對幼兒的德智體美勞和諧、全面發展具有深遠影響，直接關系幼兒今后的健康成長。現階段，幼兒園所采取的藝術教育模式還存在一些問題，幼兒在教學活動中主體地位薄弱，教師的教學方法單一、教學能力不足、教學評價體系不健全等，嚴重影響了幼兒藝術教育價值的體現。如何通過有效路徑創新幼兒園藝術教育模式，是眼下幼兒園所面臨的重要課題。

關鍵詞：媒體教學;幼兒藝術;綜合能力培養中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-196

引言

多媒體教學與幼兒園目標活動教育，對幼兒園目標活動教育中，如何充分、合理地引入電教媒體，開展多媒體教學，提高幼兒藝術綜合能力，進行了子課題實驗，取得了可喜的成果。通過第一、二階段的實驗證明，幼兒不僅身心愉悅，學習興趣濃厚，而且觀察力、想象力、口語表達能力、動手操作能力發展很快，幼兒藝術綜合能力得到了很好的培養。

一、革新思想觀念，促進幼兒藝術創造

過去，幼兒園開展藝術教育活動過程中過于重視技藝訓練，不夠關注幼兒的創造力培養，忽略了審美教育在幼兒藝術教育中的重要性，藝術教學活動以灌輸藝術知識為主，影響了對幼兒想象能力、實踐能力的發展。部分教師以自己為課堂主體設計教學，沒有充分尊重幼兒的興趣愛好與藝術學習需求，導致教學效果差強人意，這些都充分說明了傳統幼兒藝術教育觀念的不足之處。所以，想要有效創新幼兒園藝術教育模式，就必須要做到革新思想觀念，準確認識幼兒藝術教育工作。幼兒藝術教育應以審美教育、創造精神培養為主要目標，從幼兒角度出發，采取幼兒可以充分參與的教學活動形式，帶給幼兒藝術學習過程中的快樂體驗，結合教師的科學引導，促進幼兒自主進行藝術創造。例如，教師在給幼兒播放一首音樂作品后，不直接讓幼兒跟唱學習，而是以幼兒為課堂主體，鼓勵幼兒大膽地說出傾聽音樂后的感受。幼兒在此過程中表達了“我覺得快樂”“我覺得很舒服”等內心感受，既鍛煉了自己的語言，激發了審美意識，又互相分享了音樂鑒賞的觀點。接著，教師隨著音樂創編舞蹈動作，幼兒受到啟發，紛紛將自己對音樂的領悟融入肢體語言中，既學會了運用肢體語言表現音樂魅力，也加深了對音樂的理解和記憶，學習效率與學習能力得到了有效提升。

二、營造良好的家庭藝術氛圍

很多家長對于孩子藝術方面的培養比較重視，如彈琴、繪畫、舞蹈等，而且不惜花重金聘請老師，但往往事與愿違，許多孩子常常是學了不長時間便興味索然。這是由于孩子所處的生活環境中缺乏應有的藝術氛圍，因此對此類事物缺乏興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，如果想在某一藝術領域對孩子進行培養，就必須在自己的家庭中營造相應的氛圍，從而激發孩子的興趣。例如，想讓孩子學習彈鋼琴，家長在平時就應該有意識地讓孩子多聽一聽音樂，并盡可能地與孩子一起吹拉彈唱，以此引導孩子形成良好的音樂學習興趣。另外，為優化家庭教育環境，家長還應培養文明有序的生活方式。飲食起居、勞動學習、休息娛樂都要保持應有的節奏和規律，充滿情趣和時代氣息。家長要保持科學的教育態度，對子女的愛要適度，恰當地運用獎懲教育，不能溺愛孩子。

三、創設藝術環境與氛圍，培養幼兒感受美和表達美的情趣

風景優美的自然環境，富有兒童情趣的園內設施和室內布置，能極大程度地感染幼兒，引起幼兒愉快的大腦反應，激發幼兒強烈的求知欲望，是對幼兒進行藝術教育的最優化場所。我園充分利用到公園觀察小花、小草、樹木的變化，觀察春、夏、秋、冬四季交替和各種景物變化，讓幼兒身臨其境，感受色彩美、形態美和自然美。同時，根據幼兒年齡特征和季節特點，精心設計，創設室內環境。幼兒的思維具有直觀形象的特點，對于色彩艷麗、生動活潑的形象，他們的注意力比較集中和持久，觀察認真仔細，從而能較快理解故事的內涵。在藝術故事教學活動中，孩子們早已不滿足于圖片中幾個單一的動物形象和一成不變的背景。我就運用幻燈，故事的角色似乎有了生命，一個個鮮活起來。再結合老師親切的講述，孩子們有看的、有聽的，一個個全神貫注，將自己完全融進了故事情節之中。

四、創設藝術情景，激發幼兒興趣

孟母三遷的故事就在告訴我們環境是多么的重要，因此，教師想要提高幼兒的藝術水平就應該主動創設出相關的藝術情景。教師可以在園內的生活各個環節引導孩子注意和發現“美”的存在，例如，在平時要求幼兒走路要挺胸抬頭，讓孩子感受自己若是做到了就是在展現一種“形體美”，要求幼兒要整潔干凈，可以以臟亂的外形給幼兒一定的視覺反差，從而突出“儀表美”。通過創設這樣的“尋找美”情景，來幫助幼兒感受美、體驗美。創設藝術情景，除了依靠教師苦口婆心的要求幼兒應該如何如何之外，教師還可以通過裝飾校園或者是帶領幼兒裝飾校園的方式，來讓幼兒知道其實藝術在生活的方方面面，從而營造出濃厚的藝術氛圍，使得幼兒勇于用藝術的手法來主動表達自己的情緒。

結束語

藝術綜合能力發展好的幼兒，其智力發展、語言發展、情感狀態、品德狀況、社會性及個性品質等，均呈顯著的正相關。在幼兒活動中運用多媒體教學手段，使幼兒在輕松自由的氛圍中學習，不僅提高了幼兒表達力、理解力，也提高了孩子接受知識的能力。通過進行多媒體教學實驗我園幼兒藝術綜合能力整體水平有了顯著提高。

參考文獻

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