核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)創(chuàng)新

陳麗君

摘要：政治教學(xué)作為高中教學(xué)中不可忽視的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)法制意識(shí)、塑造高尚品格等方面發(fā)揮著重要作用。在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教學(xué)“教什么、如何教”的問題需要教師進(jìn)行深刻的思考，新時(shí)期的高中政治教學(xué)創(chuàng)新尤為必要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段等已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的高中政治教學(xué)需要，也不利于對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，文章對(duì)核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索，簡(jiǎn)單分析了高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，并提出了核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-189

引言

在新高考背景下，高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思想政治課與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)時(shí)代的必然要求，也是落實(shí)全國教育大會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)立德樹人的需要。本文依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，圍繞政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、核心素養(yǎng)的落實(shí)、生涯規(guī)劃教育的引入等展開分析，探討思想政治學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持的原則，目的在于總結(jié)核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)際問題，為更好地落實(shí)思想政治教學(xué)目標(biāo)提供理論依據(jù)和參考。

一、核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.1構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制在一定程度上可以為良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提供有力支撐，核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新要基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，還是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要參考，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不管是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還是對(duì)于教師的教學(xué)行為都發(fā)揮著重要作用，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)創(chuàng)新的必然要求，同時(shí)也是高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在需要。因此，在新時(shí)期的高中政治教學(xué)中，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是高中政治教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。在以往的高中政治教學(xué)中，通常以一張?jiān)嚲沓煽?jī)的高低作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過期中或者期末理論考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這樣的考核評(píng)價(jià)方式存在著一定的單一性和不合理性，雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)的掌握情況，但是難以全面了解學(xué)生的思想政治素養(yǎng)情況，不利于對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要求教師既要注重理論知識(shí)考核，又要注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，與此同時(shí)，還要將政治認(rèn)同、理性精神以及公共參與意識(shí)等內(nèi)容納入到考核范圍之中。

1.2堅(jiān)持科學(xué)性原則

推動(dòng)學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，離不開學(xué)科的理論滋養(yǎng)和智慧支持，在新時(shí)代背景下，更離不開社會(huì)實(shí)踐提供的客觀物質(zhì)前提。首先，要重新定位高中思想政治學(xué)科的歷史地位。基于思想政治學(xué)科的特殊性，教師要明確以馬克思主義為指導(dǎo)，凸顯思想政治學(xué)科的意識(shí)形態(tài)功能。政治教師應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，將馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)堅(jiān)決貫徹下去，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“四個(gè)自信”、積極落實(shí)“四個(gè)全面”，能以“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)為努力方向，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，要與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建學(xué)科框架。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式較為單一，局限于理論對(duì)理論的單線傳授，存在機(jī)械灌輸、缺少啟發(fā)式教學(xué)、形式主義嚴(yán)重，教學(xué)缺乏有效性、過度利用多媒體設(shè)備等問題。同時(shí)，傳統(tǒng)的考查方式也較為單一，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)模式對(duì)實(shí)際問題的解決和學(xué)生綜合思維能力的形成幫助有限，難以體現(xiàn)“一核四層四翼”改革的要義。思想政治學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生終身發(fā)展需要、滿足社會(huì)多層次需求、滿足政治學(xué)科為社會(huì)主義服務(wù)的要義。新版高中教材緊密結(jié)合上述需要和規(guī)律，對(duì)原有政治教材進(jìn)行科學(xué)整合，合理分布知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)科架構(gòu)更為清晰、科學(xué)。

1.3豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣

如今科技飛速發(fā)展，課堂教學(xué)形式也在不斷更新。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的課堂教學(xué)方法。豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)和形式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們的政治課堂趣味性體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上課堂。具體來講，教師可以利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)、小組討論、情景演繹等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分感受政治學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體，自己可以成為課堂的主人，從而增加他們的成就感和學(xué)習(xí)自信，促使其進(jìn)一步期待下一次課堂教學(xué)的開展。

結(jié)束語：

實(shí)踐結(jié)果表明，要想提升全體學(xué)生的政治成績(jī)與綜合素質(zhì)，教師必須以個(gè)體為切入點(diǎn)，充分了解學(xué)情，關(guān)注每位學(xué)生，依據(jù)他們的興趣、認(rèn)知、能力、性格等實(shí)施差異化教學(xué)，給學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生都能獲得知識(shí)，身心得到健康發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象劃分教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)等，從而有效落實(shí)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

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