初中數學課堂教學效率的提升策略

陳芳

摘要：初中生是學生發展數學思維，提高學生的數學能力的黃金時期。而數學是一門具有強大數學邏輯性的學科，因此，老師要對學生進行教學課堂的風格轉變，以及轉變教學理念，從而增加學生學習數學的主動性，以及增加學生的數學發展潛力，從而提高學生的學習效率和學習積極性，增加教學課堂的教學質量。

關鍵詞：初中數學;教學效率;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-147

在新型課程改革的背景下，教學各部門要求老師進行教學方法的改進，以及教學理念的升級，目的是為提高數學教學的效率，同時增加教學課堂的教學學習氛圍，以至于學生建立積極的學習習慣，以及數學能力的提升。所以在具體的教學實踐中，老師要將數學課堂帶進學生的日常生活中，并提高數學課堂的情景設置，從而提高學生學習數學的主動性，擴展學生的數學視野。本文就提高教學課堂的教學效率為主要線路，提供一些思考，以供廣大師生參閱。

1.注重課堂教學設計，促進學生綜合能力素質的提升

想要提高初中數學教學課堂的效率，就需要老師注重教學的設計，以及老師轉變自身的教學理念，從而促進學生的綜合能力和數學素養，幫助學生建立正確的學習習慣。因此，在具體的情景中，老師首先要增加教學手段的豐富性，即運用多媒體教學視頻等信息技術，進行數學教學的輔助，進而提高學生學習數學的效率，并增加學生學習數學的主動性，在這樣的過程中，也提高了數學的教學質量和數學的教學效率。其次是改變數學教學的觀念，即增加數學教學對學生個人特點的關注，也就是說，在教學內容中增加學生興趣，從而提高學生的學習數學的熱情，幫助學生建立正確的學習數學的習慣和數學素養。

2.在教學中注意進程的把控

2.1開展問題教學，集中學生的注意力

想要提升學生的數學課堂的教學效率，老師需要在教學中對學生遇到的學習困難和問題進行及時的講解和指導，從而幫助學生提高數學素養，增加數學學習的興趣，提高學生的學習主動性和學習的目的性。因此，在實際的數學教學課堂中，老師就需要把數學知識進行全面的講解，同時增加學生學習任務對布置量，并要求學生及時完成，在學生學習的過程中，給予監督和指導，從而增加數學教學的效果，提高學生學習數學的積極性，也幫助學生建立良好的學習主動性。

比如，在學習“混合運算”這節數學課的時候，教學目的是讓學生進行數學公式的熟練運用，并提高數學能力，從而建立學生學習數學的主動性，幫助學生培養數學能力和數學思維，進而建立數學知識圖譜，提高數學核心素養。因此，在實際的數學教學課堂中，老師要在學生學習的過程中，正確的給予關注和引導，從而提高學生的數學運算的能力，幫助學生度過學習困難，提高教學提高效率。

2.2突出重點知識和難點知識，將知識講解到位

想要提高數學教學課堂的效率，需要老師在數學教學課堂中，突出講解難點和重點的數學知識，使得教學課堂有的放矢，節約教學時間，提高數學課堂的教學效率，增加教學課堂的質量，同時這也是學校的教學目的。因此，在課堂教學中，老師要加深對于教材的研究，并深入鉆研教學大綱，以掌握數學的命題規律，從而提高學生學習數學的效率，增加學生學習數學的熱情和主動性，另外，老師也要在教學導入階段進行數學主題內容的重點講解了，幫助學生構建課堂的主體知識，增加學生的數學基礎。

比如，在學習“圓的知識”這節數學課的時候，根據教學要求，老師需要讓學生掌握圓的基本概念，同時增加圓的特征內容的講解，以及使學生對于圓的公式和圓的周長計算有更清晰的了解，從而培養學生的數學能力，增加學生的數學圖形運算能力。因此，在實際的教學課堂中，老師要根據圓的知識這節課的教學要求，將重點知識給予更多的時間講解，幫助學生建立正確的學習數學的習慣，同時掌握數學中的重點和難點。

2.3建立系統知識體系，幫助學生進行知識歸納和總結

想要提高教學課堂的學習效率，增加數學教學的質量，重點在于幫助學生構建數學知識框架，以及數學知識體系，提高學生得數學思維，以及對于數學知識的概括能力。因此，在實際的數學課堂教學中，老師需要對學生進行思維導圖的工具的教學輔助，即幫助學生建立廣闊的數學知識連接，也有利于學生對于數學知識的記憶和理解，進而提高學生的數學能力和數學素養。與此同時，學生也能夠在課下了解數學的知識的整體性，從而提高學生的數學思維。

比如，在學習“一元二次方程”這節課的內容的時候，教學目的是讓學生建立一元二次方程的概念和方程跟的求解運算法則，通過教師建立其系統的知識體系，能夠幫助學生提高數學的運算能力，以增加學生的學習數學的能力和對于學習數學的素養，另外，也提高了學生的學習數學的主動性，從而提升學生的能力。

結束語

綜上所述，想要實現數學教學效率的提升，需要老師和學生不斷的努力和進取，即老師要對教學理念進行更新，提高數學教學觀念的多元化，增加對于學生數學基礎知識的掌握能力的勘察，同時也要及時觀察學生的學習數學的思維，幫助學生建立正確的數學學習習慣，進而培養學生得數學素養和數學思維。而學生也要進行自我的價值能力的提升，增進對數學教學課堂的參與，加深對于數學知識的學習，發展自己的綜合能力。

參考文獻

[1]閆沛霞.初中數學課堂教學效率的提升策略[J].新課程，2021（08）：169.

[2]趙素娟.提升初中數學教學課堂效率策略探析[J].家長，2021（03）：33-34.