小學語文高效課堂的有效構建

覃安領

摘要：課堂是連接教師與學生的紐帶，學生們在課堂中的學習效果提高是教師應思考的關鍵問題，構建高效課堂才能夠使學生在有限的課堂學習時間之內，掌握大量的知識，同時，新的教育改革中也越來越強調了教師應重視高效課堂的構建。因此，小學語文課堂教學過程中教師應轉變傳統的方式，有效構建高效的小學語文課堂，激發學生們在語文課堂學習活動當中的積極性，同時為學生們構建出融洽的小學語文課堂學習環境，促使學生們能夠更加主動的參與學習，提高課堂教學的有效性，本文就小學語文高效課堂的有效構建展開了分析。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;有效構建中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-086

在以往的小學語文課堂教學過程中，大多數教師以“滿堂灌”為主，在教學的過程中，過于重視向學生們灌輸大量的知識，造成了整體的課堂教學氛圍比較刻板，學生們在課堂學習活動當中也難以提起興趣，如此一來，整體的課堂教學質量也受到了影響。針對于這種課堂教學現狀，教師在小學語文課堂教學過程初中應重視活躍氛圍，同時調動學生們在課堂學習活動中的自主性，幫助學生們在語文課堂學習活動當中掌握知識，同時培養學生語文課堂學習的興趣，這對于小學階段學生以后的全面成長以及發展有著重要的幫助。

一、應用信息技術形式，構建課堂教學情境

信息技術方式有著更加直觀的特點，信息化的社會背景下，為廣大教師開展教學活動提供了越來越多的資源，除此之外，借助信息技術的形式可以有效構建出良好的課堂教學情境，對于課堂教學有效性的提高有著重要的幫助。因此，小學語文課堂教學過程中教師可以適當將信息技術形式融入進來，有效通過信息技術模式為學生們構建出更加直觀的學習情境，調動學生們在語文課堂學習活動當中的主動性，同時實現更加高效的小學語文課堂教學效果。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》教學的過程中，筆者在課堂中應用了多媒體的形式，向學生們直觀出示了《小蝌蚪找媽媽》的視頻片段，通過形象的動畫視頻，構建出了良好的情境，學生們在課堂中的注意力被集中了起來，通過觀看動畫視頻片段，學生們也能夠了解到故事的發展情節。一些學生在觀看完動畫視頻之后仍意猶未盡，筆者及時帶領學生們回到了課文中，促使學生們結合課文中的知識內容展開了深入化的學習，引導學生們學習其中的生字詞等。如此一來，學生們在學習課文的過程中就能夠形成良好的畫面感，無形之中提高了課堂教學的有效性。

二、采用問題引導模式，激發學生課堂思維

課堂教學活動的開展應以學生為主體，促使學生們在課堂中進行積極自主的思考，同時有效活躍學生的思維能力等。但是結合以往的教學經驗不難看出，許多教師在開展課堂教學活動的過程中基本上都是依靠自己單純的講解，學生們在整體學習活動當中只能被動接受知識。為了改變這種課堂教學現狀，小學語文課堂教學中教師應適當采用問題引導的模式，結合相關的問題激發學生們在課堂中的思維，同時引導學生們在課堂中進行自主思考、獨立學習。

例如，在進行《燕子》教學的過程中，筆者將課堂的主動權交給了學生，根據筆者的引導，促使學生們結合課文中的知識內容思考了：你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？課文描寫的是什么季節的燕子，你從什么地方看出來？小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？等等問題。那么學生們在思考的過程中無形之中體現出了其主觀能動性，并且活躍了學生自身的思維能力。如此一來，整體課堂教學效果有了明顯的提高，同時有助于學生的綜合成長。

三、開展角色扮演活動，調動學生課堂興趣

結合學生的發展特點以及心理需求有效開展有趣的教學活動，能夠激發學生的興趣，這也是新課程改革中對廣大知識傳授者提出的新要求，對于廣大教師的教學觀念造成了較大的沖擊。所以，教師在小學語文課堂教學過程中可以結合具體知識內容，適當引導學生們開展有趣的角色扮演活動，調動學生們的學習興趣，同時為學生們構建出更加和諧的課堂學習氛圍，這樣才能夠在無形之中提高課堂教學的有效性。

例如，在進行《陶罐和鐵罐》教學的過程中，筆者為了讓學生們在課堂學習活動當中充滿著興趣，首先選出了幾名學生，要求其中一名學生扮演課文中“陶罐”的角色，一名學生扮演課文中“鐵罐”的角色，另一名學生則主要負責課文旁白。其次，筆者組織這幾名學生結合課文展開了對話活動，要求學生們在這一過程中配上自己的動作以及語氣等。學生們在這種課堂學習活動當中有著較強的興趣，筆者也及時鼓勵其他“小觀眾”發揮自己的想象，說一說如果自己是國王御廚里的一把菜刀、一把勺子等，在聽到陶罐和鐵罐的對話時自己會說些什么。如此，有效活躍了課堂環境，同時強化了課堂教學的質量。

總而言之，語文在小學階段教育體系當中占據著舉足輕重的地位，為了有效構建高效的小學語文課堂，教師應從多個角度出發，應用更加科學、多樣的教學方式，從而推動學生課堂學習效果的提高。

參考文獻

[1]周菊紅.關于小學語文高效課堂構建的嘗試研究[J].學周刊，2016（35）：128-129.

[2]丁偉偉.如何構建小學語文高效課堂[J].西部素質教育，2016，2（11）：174.