淺析德育在小學班級管理中的重要性

楊愫琴

摘要：小學階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，是塑造小學生性格、培養小學生素養品德地最佳時期。教師應該充分把握這一時期，在開展班級管理工作的過程中，將德育滲透其中，引導小學生樹立正確的人生價值觀和情感態度，保證小學生的身心健康發展。基于此，本文章對德育在小學班級管理中的重要性進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：德育;小學班級管理;重要性中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-078

引言

隨著經濟的發展和教育水平的提高，德育教育在小學階段發揮的作用被教育界廣泛地認可。德育教育對于小學生健全人格的培養和正確三觀的樹立發揮著重要的作用。因此德育教育是小學階段進行教育過程中的重要環節。因此，學校需要采取合理的措施開展相關的德育教育活動，推動小學德育教育的發展，提升小學德育的教育水平。

一、德育在小學班級管理中的重要性

（一）通過德育培養學生的責任意識

在小學班級管理中通過德育培養學生的責任意識，能夠引導學生積極主動地配合教師的管理工作，大大減輕教師的工作量，從而有效促進班級管理工作的順利開展。在此過程中，首先教師需要鼓勵學生共同參與班級管理工作，讓學生在親身實踐中明白，開展班級管理工作的目的是促進學生更好地發展;其次，教師也可以利用學生共同參與班級管理工作的機會，引導學生進行情感上的交流與互動，對學生的綜合素養進行培養與提升。例如，在開展班級衛生管理工作的過程中，如果教師只是強調讓學生定時清潔衛生，很多學生都只會覺得浪費學習時間，并沒有意識到環境衛生的重要性，而被動地參與也使得學生的清潔工作完成的不盡如人意。為此，教師可以借助多媒體技術向學生播放環境衛生影響身體健康的紀錄片，讓學生真正了解到愛護環境、清潔衛生的重要性，同時也意識到教師開展班級衛生管理工作的真正意圖是保證他們的身體健康，從而主動承擔班級的清潔工作，通過德育，幫助學生樹立良好的責任意識和環保意識，促進學生的綜合發展。

（二）提升小學教育的效果

小學階段是人生長發育的重要階段，是人品格的塑造和道德水平的培養的重要時期。此外，小學生年齡較小，沒有形成基本的人生觀、價值觀、道德觀，因此在小學階段開展相關的德育教育活動，可以幫助學生培養健全的人格，使得學生可以擁有良好的思想道德品質，幫助學生健康成長，促進學生的全面發展。在小學階段開展德育教學活動，讓小學生在學習基本的理論知識的同時，培養學生的思想道德素質，使得小學生擁有優秀的思想品質，為小學生日后的生活和學習打下堅實的基礎。因此，將德育教育滲透到小學教育之中，提升小學教育的整體效果。

二、德育在小學班級管理中的應用策略

（一）創設良好的德育環境

小學階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，思維本身比較活躍，性格也非常多變，在成長過程中很容易受到外界環境因素的影響。為此，小學教師在班級管理中開展德育的時候，需要將德育滲透到日常授課中，為學生創設一個良好的德育環境和氛圍。教師作為學生接觸最多的成年人，是學生成長過程中的學習榜樣，教師本身的德育水平、綜合素養等，對于小學生的身心健康發展至關重要。因此，在小學班級管理工作中，教師需要注重自身德育水平的提升，通過以身作則為學生樹立良好的榜樣，以暖心教育拉近教師與學生之間的距離，同時讓學生感受到班集體的溫暖和力量，從而引導學生主動參與班級管理活動，為學生塑造良好的德育環境，全面促進小學班級管理中德育的順利開展。

（二）發揮家長作用協同教育

高尚的品德是學生立足于世的根本。在當下的社會生活中，會出現一些道德缺失的現象，究其根本是這些人從小沒有養成正確的思想觀念，不知道如何在日常言行舉止中踐行高尚的品德。家庭教育在學生的成長過程中占據著重要地位，也能夠在課下對學生進行全方位指導。因此，為了讓學生從小形成高尚的品質，班主任應該發揮家長的作用，指引家長參與到德育指導工作中，讓家長從家庭生活的細節和實踐經歷出發，對學生進行正確地指導，幫助學生在糾正自身錯誤的過程中，形成正確的價值觀念，并逐步完成對高尚品格的內化。

（三）注重德育教育實踐

小學階段的德育教育不能僅僅停留在紙面上，需要采取合理的措施實現理論和實踐的有效融合。小學生的年紀比較小，而德育教育的理論知識比較復雜，學生理解起來存在很大的困難。因此，在進行德育教育工作的過程中需要將理論知識和生活實際進行有機地結合，從而提高學生對德育知識的理解和認同。為了保證教育活動的有效開展，教師需要仔細研讀教材，充分了解課本上的理論知識，實現書本知識的有效轉換，將德育教育滲透進小學生的日常實際生活之中，讓學生在潛移默化中受到德育教育的影響，使小學階段的德育教育的效率可以得到有效的提升，深化學生的品德意識，達到小學階段德育教育的培養目標。

（四）不斷提升自身道德品質

小學生特別善于模仿，教師首先要注重自己的言行舉止，不斷提升自身的道德品質，為學生樹立良好的榜樣。教師要以身作則，榜樣的力量是無窮的，教師的行為無時無刻不在影響著學生。教師要以自己人格的力量影響學生，讓學生形成良好的道德品質。如果教師沒有注重自身素養，則會影響學生道德品質的形成。有的教師在教學中會向學生傳遞錯誤信息，導致學生道德發展受到影響。因此，學校在聘用教師時要考查教師的道德水平。教師不僅要教學生科學文化知識，自己也要具備良好的道德修養，與時俱進，不斷優化德育教育方式。

結束語

綜上所述，開展有效的德育指導，對于學生的成長和發展具有重要作用。班主任應該結合學生的成長經歷，根據學生思想道德品質的情況，設定針對性的教育指導模式，以便學生在教師和家長的輔助下，逐步提高道德水平，形成高尚品格。

參考文獻

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