信息化在中職汽車電器課程中的應(yīng)用初探

郭兆邦

摘要：作為汽車專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，汽車電器課程在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容抽象性較高，課堂氣氛枯燥乏味，教師與學(xué)生缺乏有效的互動，理論知識與實踐內(nèi)容無法進行有效結(jié)合的問題，導(dǎo)致汽車電器課程教學(xué)效果始終無法達(dá)到令人滿意的程度。因此將“互聯(lián)網(wǎng)+”合理運用的汽車電器課程教學(xué)中，通過對翻轉(zhuǎn)課堂木刻等現(xiàn)代化教學(xué)方式的有效運用，使具體教學(xué)資源更加豐富，保證學(xué)生在線上線下相結(jié)合教學(xué)方式的帶動下，能夠?qū)⑷孔⒁饬械睦蠋熒砩稀２粌H能夠使學(xué)生、知識、教師三方面形成計的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對汽車電器課程相關(guān)知識具有的學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮出系統(tǒng)化的體系結(jié)構(gòu)，還能使三者進行有效的融合。提高學(xué)生綜合能力的同時，使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;中職;汽車電器課程;應(yīng)用初探中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-070

引言

《汽車電器構(gòu)造維修》是汽車檢測與維修專業(yè)的核心專業(yè)技能課程，是集理論教學(xué)和實踐教學(xué)于一體的課程。本課程要求學(xué)生具有現(xiàn)代汽車電源系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、照明及信號系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、智能儀表、中控門鎖、自動坐椅等的基本知識，具有電源系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、照明及信號系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、智能儀表、中控門鎖、自動坐椅和汽車整車電路等故障的診斷和維修能力;并且為繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定扎實的基礎(chǔ)。

1信息化在中職汽修《汽車電器構(gòu)造與維修》課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

《汽車電器構(gòu)造與維修》是一門實用性比較強的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握扎實的電器構(gòu)造知識，還要能夠充分運用所學(xué)的知識對汽車電器進行維護和保養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)學(xué)以致用，讓理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用充分結(jié)合起來。中職汽修《汽車電器構(gòu)造與維修》教學(xué)中有效運用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以為全體師生提供優(yōu)質(zhì)的在線教育服務(wù)，包括線上教學(xué)管理、速課錄制、直播教學(xué)、同步課堂以及相應(yīng)地技術(shù)服務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以全方位多層次地向?qū)W生們展示汽車電器構(gòu)造結(jié)構(gòu)，也可以向?qū)W生展示電器維護過程，而且可以循環(huán)充重復(fù)展示，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中存在的弊端，有效加深學(xué)生的理解印象，幫助學(xué)生掌握扎實的電器維護知識，而且在線上教學(xué)中，還可以有效運用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生們進行在線答疑，進行學(xué)習(xí)水平測試等多種服務(wù)，能夠為學(xué)生帶來更加良好的課堂體驗，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。

2信息化在中職汽車電器課程中的應(yīng)用

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《汽車電器構(gòu)造與維修》課程教學(xué)工作開展中需要滿足以能力為本位、理論聯(lián)系實際的工作性質(zhì)、項目課程為主體等職業(yè)教育理念，切實指導(dǎo)學(xué)生加強和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)知識，明確教學(xué)過程的重難點，從而更加理解教學(xué)中前照燈電路的組成及工作過程。教師在教學(xué)過程中需要廣泛借助信息化技術(shù)教育平臺，有效整理和收集教育資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動直觀，不再那么難以理解和接受，有效消除學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

2.2開發(fā)云資源庫創(chuàng)建與課程

為了給學(xué)生開展自主選擇性學(xué)習(xí)提供便利，老師應(yīng)該結(jié)合實際情況對汽車電器課程的教學(xué)內(nèi)容進行全面改革、對結(jié)構(gòu)進行重新組建，運用微課、視頻、課件、PPT等多元化手段，將教學(xué)內(nèi)容中存在的難點和重點問題突出呈現(xiàn)出來，使抽象的知識具體化。與此同時，為了使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，老師可以將相關(guān)知識的技能訓(xùn)練以“知識闖關(guān)”形式和“能力測試”形式進行設(shè)計，不僅能夠使學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣和征服欲望，而且對以移動設(shè)備為終端學(xué)習(xí)工具的云資源庫具有的特點靈活掌握。云資源庫的建立，不僅能夠?qū)W(xué)生利用移動設(shè)備進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供方便，而且還能對每一名學(xué)生每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行記錄、整理、分析，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)評價等，為老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提供幫助。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立汽車電器“云”課程，能夠使學(xué)生有效利用移動設(shè)備中的APP，不受時間和空間的約束，在課程中對相關(guān)知識進行線上學(xué)習(xí)。在APP的互動版塊中，可以對汽車電器課程相關(guān)知識點進行疑難解答、問題研究、學(xué)習(xí)測試等練習(xí)。

2.3師資隊伍單一，主動引進企事業(yè)優(yōu)秀工程人才

師資隊伍單一是目前國內(nèi)各大高校普遍的問題，傳統(tǒng)的大學(xué)建設(shè)多以理論學(xué)習(xí)為主，很多頂尖高校主要走科研路線，以研發(fā)高精尖理論及方法為主，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗。隨著國家推出“應(yīng)用型高校”的建設(shè)理念，許多高校開始向應(yīng)用型方法發(fā)展，實踐教學(xué)需求也不斷擴大。傳統(tǒng)的教師精于理論教學(xué)，實踐動手能力較差，造成國家應(yīng)用人才培養(yǎng)很難推進。各大高校應(yīng)該主動引進企事業(yè)單位的優(yōu)秀工程人才，將他們的企業(yè)實踐經(jīng)驗帶到學(xué)校，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加貼近社會，同時提高傳統(tǒng)教師的實踐教學(xué)思想。

結(jié)束語

信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了大量的信息技術(shù)工具，泛雅網(wǎng)絡(luò)教育平臺正是在在這個過程中應(yīng)運而生的。將該網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用到《汽車電器構(gòu)造與維修》課程中，教師可以充分借助該信息技術(shù)平臺發(fā)布上課安排、學(xué)習(xí)任務(wù)、考核要求、學(xué)習(xí)資料、信息通知等多項內(nèi)容，能夠保障學(xué)生快速了解相關(guān)教育信息，及時參加各項教育教學(xué)活動，能夠給學(xué)生帶來更加豐富的課堂體驗，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地成長和進步。

參考文獻(xiàn)

[1]馮永章.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車電器維修專業(yè)如何針對崗位需求進行人才培養(yǎng)調(diào)整[J].數(shù)碼世界，2020（05）：215-216.

[2]董德權(quán).信息化在中職汽車電器課程中的應(yīng)用初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（06）：110-111.

[3]李國玉.中職“汽車電器”課程信息化教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）：32-33.