初探在初中數學教學中培養學生自主學習能力的方式

代賢麗

摘要：初中數學課堂教學的教育其實不僅僅與初中數學教師有關系，它很大程度是由學生的學習能力決定的。學生的自主學習能力是學習能力的重中之重，這種自學能力除了能夠讓學生在數學知識的學習方面更加得心應手，也能夠使得學生受益一生。因此，不論是教育部還是各大中學教師都應該積極重視初中生的數學自主學習能力的培養。基于此，本文章對在初中數學教學中培養學生自主學習能力的方式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;自主學習能力;培養方式中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-062

引言

培養學生的自主學習能力，既是素質教育的需要，也是新課改的需要，更是培養新時代人才的需要。因此，如何培養學生的自主學習能力，應當成為初中數學教師認真研究的課題之一。

一、自主學習概念和重要性

數學課程是小學教育的重要組成部分，其具有極強的邏輯性以及抽象性，就當今教育事業而言，數學所占據的地位是不容忽視的，在各個教學階段都占據著十分重要的地位，致使如何提高學生的數學學習能力，幫助學生掌握更多的數學學習方式，教師需要傾注更多的思考和嘗試，教師應該加強與學生的溝通交流，在交流的過程中指導學生適合自己的學習模式。學生的自主學習能力完全取決于學生自身的自主性以及主觀性，是突出學生主體地位以及主體能力的一種表現，在這種環境下能夠實現學生自主進入到深入的數學探究學習之中，對于提高學生數學學習效率有著十分重要的作用，同時也是學生形成終身數學意識的必要條件，由此可見，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力是存在必要性價值的，對于學生未來的成長與發展有著極為重要的意義。

二、初中數學教學中學生自主學習能力的培養方式

（一）發揮教師的指導作用

在落后的教學觀念下，教師習慣于將題目解答的過程以及答案原原本本地告訴學生，讓學生依據答題套路背誦答題模板，這樣的教學方式，無疑是失敗的。教師不能單純為了完成教學任務，敷衍地將知識講授給學生，應該要積極地調動學生的學習積極性，讓學生對即將學到的知識感到好奇，以及學會后可以靈活地運用。應該在數學學習活動的課堂上為學生留有足夠的自我思考的時間，教師觀察學生的薄弱區域，與學生共同探討，這樣既可以了解到學生的思維方式，也能拉近與學生之間的距離。讓學生在教師的指導下其自主學習的能力達到更高水平，挖掘學生的潛力，教師依據在教學過程中不斷出現的新情況，因時制宜，合理想到解決方案，提高教學質量。

（二）培養學生良好的預習習慣

預習是培養學生自主學習能力的重要途徑。首先，學生只有會預習，擁有良好的預習習慣，才能在預習中逐步形成自主學習能力。課前預習需要學生進行獨立閱讀和思考，遇到不懂的地方可以勾畫出來，聽課時給予關注，就會豁然開朗，形成深刻的印象。其次，學生通過預習可以開拓思路。學生通過預習，對大部分知識點已經基本知曉，上課時就會緊跟教師的節奏，一旦遇到與自己思路不同的地方，就會對教師的講解產生疑問，因此而打開思路，提高聽課效率。第三，預習能增強記憶效果。學生通過預習已經對教學內容有了初步印象，再加上課堂上教師的講解，就會形成深刻記憶。因此，教師要教會學生如何預習，養成良好的預習習慣。要勤動手，勾畫重點知識;要勤動腦，思考遇到的問題;要勤動筆，驗證自己的思路是否正確。

（三）培養學生的自學意識

當學生具備自主學習意識后，才能在后續學習中落實自學。部分學生由于個人原因，所以不愿意參與到課堂建設工作中，甚至存在著畏懼心理。為了處理這一問題，教師就應采用分組教學的形式，讓學生在各自小組中合作探究，也可以開展小組之間的比賽。當教師在為學生布置學習任務時，可以將難度系數較小的問題交給這一類學生處理，以此提升其參與度，展現自身價值，在這一潛移默化的過程中讓學生形成自學意識。對于數學學科來說，本身就具有特殊性，有著獨特的魅力，教師要注重采用恰當、合理以及充滿趣味性的手段激發學生的學習熱情。例如，“軸對稱”是初中數學學習中的重難點，當教師為學生講解時，要先采用多媒體技術給學生播放在生活中常見的具有軸對稱特點的物品，也可以共同和學生采用軟件設計軸對稱圖形，然后教師再為學生提出具有針對性的問題，像“軸對稱圖形的性質是什么？”，讓學生在小組中討論合作，落實動手操作實踐，運用所學習的知識來設計出各種精美圖案。

（四）加強討論合作

在課堂上積極開展合作學習、小組學習，對于學生自主學習有一定的促進作用，推動課堂教學的發展，在數學學習活動中，要逐漸弱化教師的主導作用，大膽地開展新式數學學習活動課堂，給予學生充足的課堂討論時間，讓學生成為知識的探索者。在課堂教學中，需要留給學生充分的自主探索時間，讓學生理解學習是自身的事，培養學生數學學習的獨立性，在高昂的學習狀態下解決數學問題，充分發揮學生的主觀能動性。

結束語

初中數學課堂教學的現狀以及社會現實要求都需要對初中數學課堂的教育進行一定程度上的改革，初中數學教師應該主動了解學生自主學習能力對初中數學科目的重要性和必要性，積極調整數學知識的授課模式和授課方法，改變當前初中數學中填鴨式教學的教育模式，完成學生從被動學習數學知識到主動自主學習數學知識的引導。

參考文獻

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