合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

呂靚

摘要：合作學習是一種創新型的教學模式，在現代素質教育領域具有廣泛的應用，應該鼓勵教師充分了解并靈活運用，以此提高課堂教學的實效性。小學語文閱讀教學一直以來都是教學重點與難點，應用合作學習模式可以幫助小學生更加積極地參與到課堂學習活動中，通過合作完成閱讀任務，提高個人閱讀能力，具有較高的教學應用價值。

關鍵詞：合作學習;小學語文閱讀教學;應用探析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-042

引言

合作學習是現如今時代背景下新課改之后所提出的創新型教學方法，就是指在教學過程中通過教師以及學生之間的合作、學生以及學生之間的合作進行學習的一種學習方法，運用合作學習能夠使得學生對于教學內容的理解以及印象更加深刻，有效提高學生的學習效果。因此，在小學語文閱讀教學過程中運用合作學習具備十分重要的現實意義，教師應注重積極探索合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略，進而保證合作學習有效性，使合作學習的作用價值得以充分發揮。

一、引導學生合作學習，做好小組角色分工

合作學習模式是當前教師培訓的重要方向，要充分發揮教師主體的引導作用，根據學生的實際情況進行合理的分組，并對其小組內的角色進行分工，讓每一個學生都發揮出各自的特點和長處，提高合作學習效率，在合作中獲得相應的語文閱讀知識。每個合作學習小組都應該有一名組長，負責合作學習小組的管理，交代學習內容。同時要配備紀律員、信息收集員以及學習成果展示員等，各司其職，通過密切配合高效開展合作學習，讓每一個組員都有自己的任務需要去完成，保證合作學習順利開展。

二、運用競爭式合作學習，提高學生閱讀興趣

興趣對學生的學習有很好的促進作用，為了提高教學水平，教師必須要對學生的興趣愛好以及學習需求等進行全面的分析，在閱讀教學過程中盡可能采取學生感興趣的形式，以提高學生閱讀的興趣。小學階段的學生思想上尚未成熟，想法并不復雜，對一些具有競爭性以及挑戰性的內容非常喜歡，所以教師可以采用競爭式合作學習模式，在閱讀教學中充分滲透，進而激發學生的閱讀求知欲，以提高語文閱讀教學質量。比如：對《金色的草地》進行講解時，為了可以使學生對作品的語言以及形象有更好的認識，充分理解文章的意蘊，教師應該將班級學生劃分成多個小組，在小組內部進行競爭式合作學習。教師可以提出一些問題，學生將自己覺得好的詞匯畫出來，然后講講“喜歡該詞匯的原因是什么，在這個詞匯中了解到了什么”。通過正確引導學生在小組內部分析文章，將表現最佳的小組評選出來，可以促使學生主動分析文章，建立寬松的小學語文閱讀課堂教學環境。

三、認真分析閱讀重點，突出合作學習的方向與目標

小學語文閱讀涉及的知識點很多，但是很多學生在進行閱讀的時候沒有明確的目標和方向，不知道自己閱讀文章的意義在哪里，也不知道自己應該在閱讀中學習哪些知識，從而無法很好地提高自己的閱讀能力。所以，需要語文任課教師在備課階段認真分析每一篇閱讀文章的重點內容，并將其整理出來，以此為基礎指導學生開展合作學習，突出合作學習的方向與目標。語文教師需要根據閱讀重點設置閱讀問題，帶領各個小組從問題出發，通讀文章，并合作探討和分析文章大意，總結文章關鍵詞語、梳理行文脈絡，從而促進學生閱讀思維和認知的發展，提高閱讀能力，完成合作學習的任務。

四、適當布置各種類型的任務并加以指導

在確定合作學習教學目標的基礎上，可以根據閱讀的文章來合理布置思考問題，從而開動學生的大腦，利用閱讀獲取檔案，培養學生自主學習和獨立思考的能力。教師可以進行課外延伸，選擇學生感興趣的各種體裁的文章。比如：對《人造發光植物》這篇科普類課文進行講解時，教師既可以向學生講授科學知識，又可以使學生更好地理解課文內容，認識到作者想要表達的思想感情。教師除了布置閱讀任務，還可以培養學生養成良好的記閱讀筆記的習慣，利用小組合作使學生充分溝通心得體會，使合作學習的各項優勢全面發揮出來。除此之外，在合作學習中教師應該選擇適當的時機指導學生，這樣也可以使學生有正確的思考方向。

五、展開合作學習形式教學評價，將合作學習充分落實

以往的小學語文閱讀教學教學評價方式雖然有效，但是存在一定局限性，不能將教學評價的作用價值充分發揮出來，也不符合合作學習的教學理念，因此，教師應注重開展合作學習形式教學評價。具體而言，教師在應用合作學習開展小學語文閱讀教學的過程中，應注重運用合作的方式開展評價，在此基礎上教師應沿用課堂教學過程中運用到的小組形式，然后組織小組以及小組之間進行評價，小組內各個成員進行互動性評價，這種情況下能夠使得教學評價質量以及效率大程度提升，還能夠促使學生不斷實現進步以及發展。不僅如此，在此基礎上還能夠使得學生的自主學習能力、思考能力、邏輯思維能力、分析能力、判斷能力等獲得培養。

結束語

總而言之，合作學習能夠在很多小學語文閱讀教學環節中進行合理有效運用，其能夠促使學生積極主動參與到閱讀教學過程中，進而營造良好的學習氛圍，讓學生更加輕松地進行小學語文閱讀知識的學習，這種情況下能夠使得學生獲得更好的發展。因此，教師應注重積極針對合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略進行分析探究。

參考文獻

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