小學語文信息化教學中的問題與對策研究

任曉琴

【摘要】信息時代的到來為小學語文的教學帶來全新的發展機遇，對傳統教學模式產生沖擊的同時，也促進著小學語文教育的現代化發展。但在當下時段，部分小學雖然已配備了充足的信息化教學設備，但教學有效性的提升效果卻不甚理想，甚至還存在少量問題。為了能夠給小學生帶來優質、精彩的學習感受，教師在教學時不僅要充分發揮信息技術的優勢，還要及時發現當前教學環節中存在的問題，并采取合理有效的方式將之解決，進而促進小學語文教學的長效發展。

【關鍵詞】教師;信息化;語文

小學作為九年義務教育的起步階段，此時的小學生不僅頭腦智力發育速度加快，對于知識的需求量也在不斷增加，教師在開展教學時更加需要注重方式方法。信息技術與小學語文教學的深度結合，能夠在極大程度上優化小學生的學習視聽，促進小學生學習積極性的提升，進而加快小學生語文學習成績的增長速度。

一、小學語文信息化教學中存在的問題

雖然國家科技發展速度的加快使得諸多信息設備出現在教師的視線當中，但在小學語文的課堂上，信息化教學的發展卻依舊存在少量的問題。

首先，部分教師對信息技術設備應用的重視程度稍有不足，開展授課時習慣性使用板書文字的方式進行教導，使用信息設備的次數少之又少。

其次，部分教師信息化教學手段有待豐富，開展授課時難以充分發揮信息技術的優勢來彌補傳統授課的不足。

再者，部分教師對特定信息設備使用的熟練度較低，在實際操作中，經常會發生一些不必要的問題，從而導致授課時間的浪費。

最后，部分教師選擇的信息設備與課程講解的相性較差，二者難以形成高質量的聯動，既會降低課程教導的質量，還會影響小學生的課堂學習感受。

二、小學語文信息化教學的有效應用分析

（一）提高重視程度，塑造優質教學氛圍

課堂學習氛圍的優劣與否是影響小學生學習狀態的一大關鍵因素，對此，教師可以充分發揮信息技術可視化的特點，將書本當中的靜態內容進行動態呈現，利用更具視覺沖擊的影像內容觀看來刺激小學生的視覺神經，使小學生能夠在課堂上更加集中注意力，并以更為飽滿的精神狀態進行學習。

例如，教師在教學《夜書所見》這一課程時，可以結合多媒體投影設備的使用，將詩中提及的事物進行動態展示。該詩主要落葉紛飛的蕭條秋景，表達出詩人的對兒時的追憶以及對家鄉的思念。教師在講解時可以針對具體的詩句進行賞析，如首聯提及的梧葉與“寒聲”，教師可以展示具體的景象，讓小學生能夠更為直觀地體會到這一落寞凄涼的畫面，并且使小學生能夠透過落葉感受到天氣的嚴寒。教師結合多媒體設備的使用進行講解，以生動的影像將文章事物進行動態展示，集中小學生課堂學習注意力的同時，還有利于促進小學生對現階段詩文內容理解水平的提升，進而在色彩鮮明的多媒體教學中實現優質教學氛圍的塑造。

（二）轉變教學方式，培養自主學習能力

學習能力的培養是教師除教導小學生理論知識以外的另一項重要教學任務，旨在培養小學生的獨立學習技巧，使其能夠高效率、高質量地掌握當前的語文知識。對此，教學需要及時轉變自身傳統的教學理念，并結合信息技術的應用，將知識學習的主動權歸還給學生，使其能夠獨立進行知識學習，并在此過程中逐步增強小學生的自主學習技巧。

例如，教師在教學《題西林壁》這一課程時，可以將之錄制到微課視頻當中，借此來鍛煉小學生的自主學習能力。微課視頻是指教師將課堂講解的知識通過精簡升華，而后將其錄制到簡短的視頻當中，讓小學生獨立進行觀看學習。教師在錄制視頻時則可以從詩文釋義、字詞剖析、情感講解三個方面入手，并在各個環節穿插相關的景物圖片，使小學生在掌握詩文內容的同時，還可以更深層次地把握作者情感，進而在更為細致化的微課視頻觀看中，提升小學生的學習效率與質量，加速自主學習能力的培育。

（三）發揮特有優勢，擴大知識學習范圍

學習范圍的大小影響著小學生語文基礎塑造的全面性，還關乎著其學習思維的綜合性。教師僅教導小學生書本教材知識，雖然能夠使小學生取得較高的課業成績，但卻難以保障小學生綜合素養的塑造。對此，教師可以發揮信息技術豐富性的優勢，將網絡當中的優質素材帶入到課堂教導的環節當中，使小學生能夠掌握更多教材之外的語文知識，進而加速全面基礎與完善思維的塑造。

例如，教師利用網絡授課的方式帶領小學生進行課外拓展學習。網課教學是指教師將教學地點轉移至互聯網的線上平臺，結合存在于互聯網中的優質材料進行教導。如教育短片、語文相關的紀錄片、文博探索類的綜藝節目等，該類型的視頻集知識性與趣味性于一身，小學生在觀看的過程中不僅能夠掌握多種語文知識，還可以進一步體會到語文知識學習的趣味性，擴大知識學習范圍的同時，實現綜合語文素養的塑造。

總而言之，教師結合多種信息技術開展授課，既能夠最大程度降低語文知識的學習難度，還能夠有效提升語文課堂教學的效率與質量，為小學生帶來豐富學習體驗的同時，推動小學語文教育現代化的發展進程。

參考文獻：

[1]馬寶榮.小學語文教師信息化教學能力的提高渠道[J].西部素質教育，2020，（08）：108-109.

[2]劉愛，李曉亮.信息化教學模式在小學語文教學中的應用研究[J].科普童話，2020（13）：71-71.